2015年7月21日至24日，學(xué)院安排下教學(xué)督導(dǎo)室教師參加了中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)在青島舉辦的“職業(yè)教育教學(xué)管理與教學(xué)質(zhì)量評價(jià)班”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。此次培訓(xùn)，旨在深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于發(fā)展職業(yè)教育重要批示和全國職業(yè)教育工作會(huì)議精神，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)職業(yè)院校內(nèi)涵建設(shè)。培訓(xùn)內(nèi)容包括職業(yè)院校教學(xué)管理理論與實(shí)務(wù)；教學(xué)管理科學(xué)化與模式創(chuàng)新；職業(yè)院校教師基本能力的培養(yǎng)與提高；教學(xué)評價(jià)研究及教學(xué)評價(jià)要素分析；教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容、方法、手段；教育教學(xué)督導(dǎo)與教學(xué)質(zhì)量保障以及如何評課、說課、課程的整體設(shè)計(jì)、單元設(shè)計(jì)，結(jié)合案例講解課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)七個(gè)方面的教學(xué)安排。

本次培訓(xùn)由原教育部高等教育教學(xué)評估中心副主任、中國職教學(xué)會(huì)教學(xué)工作委員會(huì)副主任、中國職教學(xué)會(huì)質(zhì)量保障與評價(jià)研究會(huì)理事長、清華大學(xué)教育博士專業(yè)學(xué)位研究生合作導(dǎo)師李志宏研究員，蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授、高級工程師吳衛(wèi)榮，天津職業(yè)大學(xué)校企合作處處長丁建石教授主講，三位教授分別以“推進(jìn)教學(xué)管理科學(xué)化建設(shè)保障教學(xué)質(zhì)量的思考”、“基于ISO9001的教學(xué)質(zhì)量管理體系的實(shí)踐與探索”、“職業(yè)教育課程改革下的教學(xué)管理工作”為主題，結(jié)合自己工作經(jīng)驗(yàn)和國內(nèi)當(dāng)前的職業(yè)教育發(fā)展背景進(jìn)行講授交流。

通過聆聽李志宏研究員對當(dāng)前高等職業(yè)教育的發(fā)展態(tài)勢和對加強(qiáng)質(zhì)量建設(shè)的若干思考，深刻認(rèn)識到教育教學(xué)質(zhì)量是高職教育發(fā)展的核心，是高職教育的生命線。健全教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系對提高高職院校教學(xué)質(zhì)量的重要性是毋庸置疑的。教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控包括監(jiān)督和控制兩個(gè)方面。所謂課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)監(jiān)控主要包括兩個(gè)方面，“監(jiān)”指對教學(xué)思路、過程、方法、模式、效果的監(jiān)測過程；“控”指對獲取和反饋的信息進(jìn)行分析，聯(lián)系教改的理論與經(jīng)驗(yàn)，對課堂教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行有效的、可行的控制過程。“監(jiān)”是基礎(chǔ)，是手段；“控”是反饋，是調(diào)節(jié)。建立一整套完整、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)監(jiān)控體系是保障教學(xué)質(zhì)量的重要手段，課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)監(jiān)控系統(tǒng)應(yīng)由教學(xué)管理系統(tǒng)、教學(xué)信息反饋系統(tǒng)、教學(xué)督導(dǎo)系統(tǒng)等組成。

通過聆聽丁建石教授“職業(yè)教育課程改革下的教學(xué)管理工作”專題講座，有以下認(rèn)識：

（一）對于工作過程系統(tǒng)化課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施有進(jìn)一步的認(rèn)識與提高，在設(shè)計(jì)中應(yīng)注重知識結(jié)構(gòu)與專業(yè)能力的匹配，在內(nèi)容與調(diào)整方面應(yīng)注意職業(yè)能力的培養(yǎng)要求，對于課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，應(yīng)該參照企業(yè)要求來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果與成效，在教學(xué)方法中，可采用小組教學(xué)、鼓勵(lì)教學(xué)、競賽、角色扮演等多種靈活多變的教學(xué)方法。在教學(xué)文件中，應(yīng)多借鑒企業(yè)管理模式，應(yīng)形成多種教學(xué)類文件，做到有據(jù)可依、有文可查。在教學(xué)資源方法的設(shè)計(jì)應(yīng)積極有效的將完善的教學(xué)成果轉(zhuǎn)換為教學(xué)資源。在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，應(yīng)及時(shí)讓學(xué)生增加興趣、提高積極性對于促進(jìn)創(chuàng)新會(huì)有明顯的作用。

（二）對于教學(xué)評價(jià)及課程考核的創(chuàng)新，應(yīng)該從整體上進(jìn)行考核，先厘清專業(yè)與課程關(guān)系，對課程開發(fā)與項(xiàng)目開發(fā)的把握，從教學(xué)內(nèi)容、方法、項(xiàng)目、環(huán)境、資源等多方維度進(jìn)行考核，對學(xué)生應(yīng)實(shí)現(xiàn)多方法、多途徑、多積累的形式進(jìn)行。

通過培訓(xùn)認(rèn)識到以教學(xué)督導(dǎo)為契機(jī)，建構(gòu)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系逐漸成為高校提升教學(xué)質(zhì)量的一種行之有效的途徑。教學(xué)督導(dǎo)室在今后的工作中，將從以下幾方面構(gòu)建高效的教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制：

（一）準(zhǔn)確定位，完善教學(xué)督導(dǎo)體系

教學(xué)督導(dǎo)組織作為學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中的職能部門，是由院長直接領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處協(xié)助、獨(dú)立開展工作的組織，它應(yīng)是學(xué)院教學(xué)管理大系統(tǒng)中一個(gè)分支。高職院校要確立明確的督導(dǎo)工作體制，明確工作職責(zé)，制定教學(xué)督導(dǎo)條例，理順教學(xué)督導(dǎo)和各部門之間關(guān)系，讓包括教務(wù)處在內(nèi)的各教學(xué)部門能協(xié)助教學(xué)督導(dǎo)開展工作。真正形成對“教、學(xué)、管”全方位、“監(jiān)督、檢查、評價(jià)、指導(dǎo)”多位一體教學(xué)督導(dǎo)工作機(jī)制，扎實(shí)有效地開展督導(dǎo)工作。

（二）專兼結(jié)合，加強(qiáng)督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)

教學(xué)督導(dǎo)面對的是多學(xué)科、多專業(yè)的教學(xué)督導(dǎo)任務(wù)，健全一支適用新時(shí)期高職院校的教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍顯得尤為重要。健全督導(dǎo)隊(duì)伍要做到專兼結(jié)合，專職督導(dǎo)員一般選聘教學(xué)或管理經(jīng)驗(yàn)豐富，事業(yè)心、責(zé)任感較強(qiáng)的高職稱人員；而兼職督導(dǎo)人員可以選聘教學(xué)水平、學(xué)術(shù)水平相對較高的教師及具有豐富教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的管理干部。同時(shí)，還應(yīng)在中青年骨干教師中選拔一部分人充實(shí)到督導(dǎo)員隊(duì)伍中，與老教師優(yōu)勢互補(bǔ)，形成合力，以真正做到行政管理型與專家型相結(jié)合，專職與兼職相結(jié)合，這有助于履行督教、督學(xué)、督管的職責(zé)。

（三）創(chuàng)新方法，開展多種形式的督導(dǎo)活動(dòng)
　　隨著教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)形式不斷發(fā)展變化，教學(xué)督導(dǎo)工作的思想理念和工作方式方法也應(yīng)隨著新形勢、新任務(wù)的要求而不斷變革和創(chuàng)新。為此，教學(xué)督導(dǎo)室將以人為本，倡導(dǎo)常規(guī)督導(dǎo)和專題督導(dǎo)相結(jié)合的方式，以名師示范、同行觀摩、新入職教師培訓(xùn)等特色活動(dòng)，充分發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)在教學(xué)管理中的監(jiān)督、督促作用。通過各種形式的系列化、規(guī)范化教學(xué)督導(dǎo)活動(dòng)，促進(jìn)了各層次教師之間成長梯隊(duì)的形成，切實(shí)體現(xiàn)督導(dǎo)工作的實(shí)效，形成 “教、學(xué)、管”全方位、“監(jiān)督、檢查、評價(jià)、指導(dǎo)”多位一體的教學(xué)督導(dǎo)工作機(jī)制。

（四）客觀評議，建立信息反饋機(jī)制

教學(xué)督導(dǎo)活動(dòng)應(yīng)建立信息反饋機(jī)制，不斷完善文檔資料管理，對開展的各種督導(dǎo)活動(dòng)必須有詳實(shí)的信息記載。及時(shí)地將督導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的動(dòng)態(tài)信息和靜態(tài)信息向教學(xué)決策系統(tǒng)反饋溝通，定期向管理職能部門反饋，教學(xué)管理職能部門也要經(jīng)常向督導(dǎo)部門通報(bào)教學(xué)情況，多管齊下，積極配合，扎實(shí)開展各項(xiàng)教學(xué)督導(dǎo)活動(dòng)。

總之，我們應(yīng)充分認(rèn)識教學(xué)督導(dǎo)在提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)、轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)教風(fēng)校風(fēng)等方面的作用,建立科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制和評估體系，暢通的信息傳輸渠道，處理好教學(xué)督導(dǎo)與教學(xué)管理機(jī)構(gòu)之間的關(guān)系，齊心協(xié)力，共謀發(fā)展。唯此，高職院校的教學(xué)督導(dǎo)工作方能取得應(yīng)有的工作成效。

      2015年8月