22歲的許平目前正在臨沂大學學習，半年多前，她還是淄博職業(yè)學院會計專業(yè)的學生。與許平一起圓本科夢的，還有該院2014級賈玉嬌等66名同學，去年9月她們從該院升入臨沂大學商學院會計系，由?？齐A段轉入本科階段學習。幾乎同時，該院化工系第二批77名學生也升入了山東理工大學化工學院學習。

為搭建應用型人才成長的“立交橋”，2013年起山東省在部分高職高專院校與普通本科高校中開展“3+2”分段培養(yǎng)職業(yè)教育試點工作，即經(jīng)過高考錄取選拔，學生在高職院校學習3年，第3年經(jīng)考核測試，擇優(yōu)選拔轉段進入銜接本科高校學習2年。

目前淄博職業(yè)學院“3+2”對口貫通分段培養(yǎng)試點項目共有會計、化工、電子、汽車等4個專業(yè)獲批，其中化工技術專業(yè)為首批試點專業(yè)，會計專業(yè)為第二批試點專業(yè)。每年招生360余人，目前在校生為714人，已有化工和會計專業(yè)兩屆畢業(yè)生244人，除少數(shù)學生棄學就業(yè)外，230人升入本科高校學習。目前該院共164名學生在山東理工大學化工學院學習，化工技術專業(yè)試點工作在2016年山東省教育廳首批貫通人才培養(yǎng)評估工作中被評為優(yōu)良，并獲得教育廳、財政廳25萬元的獎勵。山東省高職與本科院校“3+2”對口貫通分段培養(yǎng)試點工作，在淄博職業(yè)學院取得了顯著成效。

這是一批既不同于高職生、又不同于本科生的一群“新型”大學生。他們是高職?？粕质嵌ㄏ虻摹拔磥怼钡谋究粕?；他們錄取分數(shù)高于高職?？?，如會計專業(yè)文科生連續(xù)兩年錄取線超過了二本線；他們由高職和本科聯(lián)姻聯(lián)合實行五年貫通培養(yǎng)，既要理論基礎扎實，更要實踐和技能過硬，還常常在全省、全國技能競賽的舞臺上大展身手。

經(jīng)過5年多的辦學實踐，合作的本科高校普遍反映，“3+2”對口分段培養(yǎng)的學生學習積極刻苦，專業(yè)基礎牢固，專業(yè)技能和實踐動手能力優(yōu)于一般本科生。如會計學院該項目學生連續(xù)兩年獲得山東省職業(yè)院校技能大賽一等獎、全國會計技能大賽二等獎等，共有20余名學生參加省級以上各類大賽并獲得優(yōu)異成績。進入臨沂大學后，去年11月許平等4人代表臨沂大學在全國大學生會計信息化技能大賽中獲得了一等獎?；は祵庁懾懙韧瑢W連續(xù)三年獲得山東省職業(yè)院校技能大賽一等獎、全國職業(yè)院校技能大賽二等獎，田禮梅還獲得全國大學生數(shù)學建模競賽一等獎。2013級4名學生獲得山東理工大學省級優(yōu)秀畢業(yè)生稱號，60%的學生還參加了2017年12月的全國研究生考試。

該試點項目自2013年啟動以來，淄博職業(yè)學院高度重視，做到“六個銜接”，提高了人才培養(yǎng)質量。一是建立專本院校、專業(yè)銜接機制。學院及山東理工大學、臨沂大學、山東交通學院等本科高校高度重視，雙方主要領導出席簽訂了合作協(xié)議，教務、招生以及二級系院、各專業(yè)之間建立起了有效合作機制，共同研究商定人才培養(yǎng)方案、構建課程體系和評價考核辦法。二是做到培養(yǎng)目標和課程體系銜接。該院與合作院校堅持以“貫通”為核心、五年貫通培養(yǎng)的理念，進一步明確了以培養(yǎng)高素質應用型人才為目標；系統(tǒng)設計，合作雙方聯(lián)合構建了一體化、分階段培養(yǎng)的課程體系。三是搞好人才培養(yǎng)模式銜接。構建了“2.5+0.5+1.5+0.5”對口貫通分段培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式。四是堅持過程控制，做到評價考核銜接。注重過程考核，結合過程評價，把學生平時學習成績納入考核。合作雙方共同制定了評價考核方案、轉段考核方案。五是加強文化銜接，提高學生人文素養(yǎng)。如會計學院通過組織學習臨沂大學校園文化理念、參觀臨沂大學沂蒙精神展館、舉辦沂蒙精神講座等，加強兩校之間的校園文化交流和對接，提高了學生文化認同以及文化素養(yǎng)。（淄博職業(yè)學院路榮平供稿）