晶科能源有限公司企業(yè)實踐鍛煉總結(jié)

能源工程系? 張昊

為提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，加強校企合作，按照學(xué)院統(tǒng)一安排，能源工程系教師張昊和張國祥在暑假期間前往晶科能源有限公司進(jìn)行為期25天的下企業(yè)時間鍛煉，實踐時間為2017年7月24日至2017年8月22日，圓滿的完成了本次培訓(xùn)任務(wù)，現(xiàn)將本次下企業(yè)鍛煉有關(guān)情況總結(jié)如下。

一、? 企業(yè)基本情況

晶科能源控股有限公司成立于2006年，位于江西上饒國家級經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，浙江海寧以及新疆地區(qū)，生產(chǎn)面積約67萬平方米，員工總數(shù)在13000多人。是一家擁有垂直化產(chǎn)業(yè)鏈的光伏制造企業(yè)，業(yè)務(wù)涵蓋鑄錠、硅片、電池片生產(chǎn)以及高效單多晶光伏組件制造。為國內(nèi)和國外其他地區(qū)的地面電站、商業(yè)以及民用客戶提供太陽能產(chǎn)品、解決方案和技術(shù)服務(wù)。晶科能源擁有垂直一體化的產(chǎn)能，截止至2017年3月31日硅錠和硅片產(chǎn)能達(dá)到約5.0吉瓦、電池片產(chǎn)能達(dá)到約4.0吉瓦, 組件產(chǎn)能達(dá)到約6.5吉瓦。

二、實踐鍛煉安排

本次培訓(xùn)的目的重點是學(xué)習(xí)實踐硅料的分選、鑄錠生產(chǎn)工藝、切片生產(chǎn)工藝、組件生產(chǎn)工藝、硅片檢測與組件檢測等內(nèi)容，以下是企業(yè)實踐鍛煉安排表。

晶科能源有限公司實踐鍛煉安排表

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三、? 實踐鍛煉情況

（一）參加校企合作研討會

本人有幸參加了由晶科能源有限公司組織的校企聯(lián)合人才培養(yǎng)工程暨課程開發(fā)與建設(shè)研討會。本次參會院校有南昌大學(xué)、上饒師范學(xué)院、湖北汽車工業(yè)學(xué)院和新余學(xué)院等四所本科院校以及山東理工職業(yè)學(xué)院、武威職業(yè)學(xué)院、樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院、長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院等四所職業(yè)院校。與企業(yè)共同交流探討校企合作人才培養(yǎng)模式、師資隊伍建設(shè)、教材開發(fā)與課程建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)育管理及其他方面的課題。會議上，各個院校代表踴躍發(fā)言，提出了在全球智能化、自動化的人才需求背景下，以及新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢，與校企聯(lián)合進(jìn)行人才培養(yǎng)，為學(xué)生提供良好的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，同時立足企業(yè)實際需求，提供“實踐式教學(xué)”機(jī)制，幫助學(xué)校培養(yǎng)具有雙師素質(zhì)的老師，加強教師的工程實踐能力的培養(yǎng)，發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，雙方合作培養(yǎng)雙師型師資隊伍。

（二）商學(xué)院的入職培訓(xùn)

在晶科商學(xué)院，我們在方經(jīng)理的帶領(lǐng)下，參觀了光伏陳列室，了解了從硅料及分選、單晶硅棒和多晶硅鑄錠及切方、電池片生產(chǎn)、組件生產(chǎn)以及光伏系統(tǒng)應(yīng)用的整個光伏產(chǎn)業(yè)鏈。晶科三大廠區(qū)，我們位于上饒廠區(qū)，浙江海寧為晶科電池片生產(chǎn)基地，新疆為晶科單晶硅生產(chǎn)基地（后了解到在新疆由于電價0.22元，成本是上饒的三分之一），之后參觀了晶科的垂直化生產(chǎn)線，了解到晶科不僅在國內(nèi)乃至世界上具有一流的工藝生產(chǎn)線設(shè)備，還有著強大的科研技術(shù)團(tuán)隊。在人力資源部的安排下，我們與新入員工進(jìn)行了入職培訓(xùn)，從光伏行業(yè)、晶科印象、晶科文化、晶科工藝多方面了解晶科，新員工的一些出勤請假等一些管理制度，食宿條件，工資待遇、福利待遇、員工活動以及晉升通道等。新入員工需要進(jìn)行培訓(xùn)和入職考試，合格后才能進(jìn)入廠區(qū)，在組長和班行的指導(dǎo)下進(jìn)行技術(shù)操作。管理考核嚴(yán)格，工資待遇相對較好，但同時員工壓力也較大。

（三）進(jìn)車間實踐

我們的實踐期限為25天，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)硅料分選，多晶硅鑄錠（單晶硅拉制位于新疆基地）、切方工藝，硅片的品質(zhì)檢驗、光伏組件生產(chǎn)工藝（電池片生產(chǎn)位于浙江海寧）以及質(zhì)檢。主要目的是通過進(jìn)企實踐，提升自身的實踐能力，進(jìn)一步提升自己的教學(xué)水平。本次實踐任務(wù)都是分配在二車間進(jìn)行，所以本著對學(xué)校和對自己認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，在企業(yè)師傅的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，進(jìn)入各個工序進(jìn)行實踐，順利完成本次的實踐鍛煉目標(biāo)。

1. 硅料的分選清洗實踐

按照晶科人資資源部的安排，在周師傅帶領(lǐng)下，我們認(rèn)識了邊角料、頭尾料、鍋底料、片料等，實踐了硅料的處理，也學(xué)習(xí)了原生多晶硅的制備技術(shù)和單晶硅的制備技術(shù)，硅料處理主要有硅料檢驗—分選型號—電阻率分檔—打磨—浸泡—酸/堿清洗—烘干—包裝入庫等工序。因為單晶硅的生產(chǎn)在新疆廠區(qū)，所以無法實踐到單晶硅的拉制，通過培訓(xùn)，了解到裝料和熔化—引晶（或者叫潤晶或種晶）—縮頸—放肩—等頸生長—收尾等過程。初步了解到了它的化學(xué)工藝流程。硅料分選車間包括了多晶循環(huán)料、單晶循環(huán)料和其他料，涵蓋了邊角料、C級頭料、尾料以及處理工序，比如邊角料的分選有堿泡—噴砂—打磨—入庫等過程。來料進(jìn)行火烤去除有機(jī)物，通過漏選和磁選去除一些含鐵雜質(zhì)，通過堿漂，去除大塊玻璃、石墨、石英和金屬沉底，經(jīng)過這些預(yù)處理后再通過人工清洗。

2.多晶硅鑄錠與切方切片實踐

在周師傅指導(dǎo)下，從坩堝涂層—裝料—多晶鑄錠爐—多晶鑄錠整個工藝流程，完整的學(xué)習(xí)了多晶硅鑄錠技術(shù)。第一步就是坩堝涂層，在坩堝內(nèi)壁噴上氮化硅層，主要經(jīng)過稱粉過篩、攪均勻噴涂的過程，以防止硅料凝固時與坩堝發(fā)生粘連，起到順利脫模的作用；裝料，就是在坩堝中裝滿硅塊（硅的純度可達(dá)6個9的標(biāo)準(zhǔn)），坩堝規(guī)格849mm*849mm*370mm，重達(dá)870公斤，在石英坩堝下面有石墨托，在裝入爐之前上面蓋上保鮮膜。多晶鑄錠，目的就是在一定的時間內(nèi)，定向生長出一定尺寸的合格多晶鑄錠，鑄錠中主要摻入硼元素，形成P型半導(dǎo)體，鑄錠過程只要有高溫加熱（1175攝氏度），熔化（1423攝氏度）、長晶、退火（淬火）、冷卻（450是攝氏度以下）出爐六個步驟，界外放置10個小時左右，整個周期大約83小時，從1175攝氏度硅開始熔化逐步加熱到1423，爐子溫度在1650攝氏度，最后進(jìn)行脫模（砸去外面的坩堝），就形成了多晶硅錠。

整個硅錠的切割過程主要包括去頭尾料和邊緣料—切方—倒角—品檢（pn型的監(jiān)測、少子壽命）—切片（切片機(jī)線切割）—硅片清洗—硅片監(jiān)測—硅片包裝—運送電池廠。切方過程就是通過機(jī)器用金剛絲將硅錠從上到下切割成36小塊（6*6），在每一小塊上面進(jìn)行標(biāo)號。然后使用切片機(jī)對每一小塊進(jìn)行切片，把小塊硅錠切割成符合要求的硅片并對硅片進(jìn)行檢驗打印標(biāo)簽和包裝入庫。

3.組件工藝實踐

在車師傅的帶領(lǐng)下，我們從電池片分選——自動焊接（單焊串焊）—層疊—前道EL測試—層壓（加熱145攝氏度左右—抽真空—均速加壓到65千帕到85千帕，大約5分鐘到10分鐘左右）—削邊—裝框—安裝接線盒和灌膠—固化（時間4小時，溫度25攝氏度左右2攝氏度，濕度75%RH—95%RH）—清洗（背板面、玻璃面、邊框清洗、邊框挫角）—功率耐壓等測試—后道EL測試（25攝氏度，光照均勻，AM1.5，確定組件等級便于給組件分檔）—貼標(biāo)簽包裝入庫等多道工序，認(rèn)真學(xué)習(xí)了組件生產(chǎn)技術(shù)和檢驗標(biāo)準(zhǔn)。目前，晶科生產(chǎn)組件主要用到156*156規(guī)格電池片（大部分企業(yè)已經(jīng)不再使用125*125電池片），電池片數(shù)60片、72片、96等，目前多晶的效率可以達(dá)到18.72，單晶21.3，每個電池片的功率多晶4.5w左右，單晶4.8w—5w左右，單片工作電壓在0.5V左右，厚度越來越薄，目前180um左右。電池片分選主要是選出同一類顏色相近的電池片，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)各種缺陷的電池片，然后將選出的電池片放入機(jī)器進(jìn)行單焊和串焊，然后通過層疊機(jī)，層疊順序為鋼化玻璃—EVA—電池片—EVA—背板。前道EL工序主要是檢查出是否出現(xiàn)隱裂、黑斑、混搭、亮片、黑邊片、局部發(fā)黑、電池片斷柵、電池片過焊等問題。層壓的時候，主要有3個階段，抽真空，加熱EVA熔化膠連、充氣打開。整個整個過程大約十幾分鐘左右，然后在裝框機(jī)上進(jìn)行裝框，安裝接線盒，進(jìn)行清洗。并認(rèn)識八大輔料（電池片、焊帶、玻璃、EVA、背板、硅膠、接線盒、邊框）的作用、特性、要求和常規(guī)測試等，學(xué)習(xí)了組件的國際化標(biāo)準(zhǔn)。

四、? 關(guān)于校企合作的一些思考

一直在在提倡教師下企業(yè)鍛煉，我認(rèn)為下企業(yè)鍛煉的目的就是讓老師進(jìn)入企業(yè)車間，在企業(yè)技術(shù)員或師傅的指導(dǎo)下操作，老師先學(xué)會基本的操作技能，回到學(xué)校才能教會自己的學(xué)生。只有讓老師眼界擴(kuò)大了，學(xué)生們才能學(xué)到符合社會需要的技能和課程。

思考一：現(xiàn)在國家大力提倡師徒制人才培養(yǎng)模式，我們需要更多的思考，怎樣才算是師徒制，企業(yè)是以生產(chǎn)和盈利為目的，每個人和員工都可能有嚴(yán)格的cpi績效考核，學(xué)校是以教學(xué)為主，教會學(xué)生專業(yè)知識和專業(yè)技能，企業(yè)是否愿意參與到學(xué)校教學(xué)過程中呢？

思考二：我們也考慮可以聘請企業(yè)技術(shù)員到學(xué)校進(jìn)行講座授課，我覺得短暫時間的一兩個講座是可行的，一兩個月的時間可能不太現(xiàn)實，但一兩個講座就能解決問題嗎？

思考三：師徒制教學(xué)模式，要求企業(yè)技術(shù)員工進(jìn)入學(xué)校完成學(xué)生實踐的課程，這個的前提是學(xué)校需要有生產(chǎn)型實踐基地，是需要有生產(chǎn)性設(shè)備的，試想學(xué)校會有那么巨大的資金去購置幾十萬的設(shè)備嗎？況且在現(xiàn)在從人工、半自動化和自動化以及到未來的無人車間，時代的快速發(fā)展過程中，即便是購置了這些設(shè)備，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上設(shè)備的更新?lián)Q代和人才需求。

思考四：我們之前也想過是否可以將一部分課程放在企業(yè)，讓學(xué)生在企業(yè)完成相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)，但實施起來有一定的難度，主要有以下原因：一是學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，進(jìn)入企業(yè)通過短暫培訓(xùn)和考核就安排到不同的崗位不同的車間，空間上不現(xiàn)實；二是部分學(xué)生上白班，部分學(xué)生上晚班，時間上不允許；三是學(xué)生即便是白天工作，但工作一天是很累的，早八點到晚八點，中午吃飯半小時左右，工作強度是很大的，所以也沒有精力去在學(xué)習(xí)，所以部分課程放在企業(yè)完成是有一定難度的。

師徒制目前還處于試點探索，但師徒制是以后職業(yè)教育發(fā)展方向，如何去實現(xiàn)？以下是個人的一點思考。

一是要落實校企合作，學(xué)校和企業(yè)雙方都需要重視起來，滿足各方的需求，企業(yè)需要學(xué)生實習(xí)，學(xué)校需要提高教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生需要提高動手操作技能，滿足三方共同利益的前提下，校企共同成立專門的校企合作機(jī)構(gòu)，必須有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，協(xié)調(diào)雙方合作過程中遇到的問題，提高執(zhí)行效率，但成員更重要的是企業(yè)各個車間技術(shù)員與學(xué)校專業(yè)教師組成，技術(shù)員與教師一對一或者一對多結(jié)為師徒，教師在教學(xué)過程中可以隨時向技術(shù)員請教學(xué)習(xí)，技術(shù)員給專業(yè)教師提供一些教學(xué)幫助和教學(xué)案例，教師可以通過一些微課、慕課或者反轉(zhuǎn)課堂的信息化教學(xué)手段來完成教學(xué)。但只有這些還不夠，必須把雙方的合作進(jìn)行企業(yè)和學(xué)?？己说囊徊糠?，不能只停留到口頭上和協(xié)議上。

二是校企雙方共同考慮實踐平臺的開發(fā)與培養(yǎng)更符合企業(yè)需要的人才。在現(xiàn)在企業(yè)從人工—半自動化—自動化的轉(zhuǎn)變過程中，生產(chǎn)設(shè)備在不斷的更新，學(xué)校的設(shè)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上企業(yè)的發(fā)展速度和設(shè)備更新速度，如果單靠學(xué)校教學(xué)，不去調(diào)研市場和企業(yè)的發(fā)展需求，只靠教材教學(xué)和學(xué)校的一些實訓(xùn)設(shè)備，可能會造成閉門造車的問題，學(xué)生學(xué)到的知識和技能可能會與社會需求脫節(jié)，雖然工序或許沒有過多改變，但企業(yè)對人才的需求可能發(fā)生了巨大變化，企業(yè)更需要掌握一定專業(yè)技能并對機(jī)器設(shè)備的熟練操作和維修的人才，在學(xué)校沒有企業(yè)大型的生產(chǎn)線設(shè)備的前提下，可以考慮以企業(yè)為主，校企合作開發(fā)實踐平臺，企業(yè)結(jié)合自己開發(fā)仿真虛擬軟件、視頻學(xué)習(xí)課程等方式，甚至是遠(yuǎn)程直播的形式，將部分課程放在平臺下，也就是校企共同完成教學(xué)資源庫的建設(shè)工作，學(xué)生可以在這個平臺上完成相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)和技術(shù)模塊的學(xué)習(xí)，平臺開發(fā)成本較大且開發(fā)周期相對較長，但一定程度上可以解決學(xué)校課程與企業(yè)需求的脫節(jié)問題，培養(yǎng)更適合企業(yè)需求的高技術(shù)人才長遠(yuǎn)來看，對企業(yè)也是很有幫助的，以后只需要更新平臺內(nèi)容就可以了。

?? 三是關(guān)于成立晶科班的一些思考。很多人認(rèn)為成立企業(yè)的專門的定向培養(yǎng)的班級不太好，原因是這些畢業(yè)的學(xué)生可能只適合在這一家企業(yè)工作，到了其他類似的企業(yè)就不適應(yīng)了，這種定向的培養(yǎng)阻止了學(xué)生以后發(fā)展的選擇性。但我認(rèn)為，企業(yè)中有90%是通用的技術(shù)，也就是整個行業(yè)都在使用的技術(shù)，只有10%不到的企業(yè)自主知識產(chǎn)權(quán)或者技術(shù)，企業(yè)也不會把這保密技術(shù)公開的，所以我們成立的晶科班是面向整個行業(yè)的普遍技術(shù)，學(xué)生實習(xí)和畢業(yè)后都是可以在整個光伏行業(yè)和新能源行業(yè)找合適的工作，并沒有阻止學(xué)生以后的發(fā)展通道。通過成立晶科班，校企共同開發(fā)具有滿足行業(yè)和企業(yè)的課程，這個課程是學(xué)校和企業(yè)共同參與完成，有利于雙方更重視學(xué)生的技能培養(yǎng)，挖掘真正的崗位需求，所以我覺得這個是可行的。

通過短暫的25天的下企業(yè)實踐鍛煉的經(jīng)歷，一方面學(xué)到了企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)和檢驗標(biāo)準(zhǔn)，感受到企業(yè)真實的生產(chǎn)車間與我們課堂所教內(nèi)容的差距。另一方面也深刻感受到企業(yè)的文化，每一個員工認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和踏實認(rèn)真的干勁，近距離感受到了中國制造。

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