“翻轉(zhuǎn)課堂下的微課制作與信息化教學(xué)能力培養(yǎng)”培訓(xùn)班培訓(xùn)總結(jié)

能源工程系? 張娟

和許多青年教師一樣，我是懷著對(duì)教師這一職業(yè)的熱愛(ài)及憧憬，走上了教師的工作崗位。時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)做了五年的教師。五年，對(duì)教師的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是個(gè)有些尷尬的數(shù)字。之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)楫?dāng)工作出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我再也不能拿“剛畢業(yè)，經(jīng)驗(yàn)不足”作為借口，可是同時(shí)，我又深深地感到自己知道的、懂得的還太少，離“做一名好老師”的目標(biāo)，還太遠(yuǎn)。在我為此困擾之際，學(xué)校為幫助青年教師成長(zhǎng)提供了好機(jī)會(huì)——參加暑期全國(guó)高職高專師資培訓(xùn)。我參加的是暑期全國(guó)高職高專師資培訓(xùn)之“翻轉(zhuǎn)課堂下的微課制作與信息化教學(xué)能力培養(yǎng)”（第二期：2017.8.14－8.20）。本次培訓(xùn)由青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)起，主講專家是青島遠(yuǎn)洋船員職業(yè)學(xué)院通信教研室主任、山東省教學(xué)名師魏偉教授。魏教授是2015年全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第一名獲得者、2016山東省職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽評(píng)委。魏偉教授的授課內(nèi)容可操作性很強(qiáng)，幾乎是邊學(xué)邊操作，講完即操作完，幾天時(shí)間的培訓(xùn)著實(shí)令我受益匪淺?，F(xiàn)將自己的心得寫出來(lái)與大家分享。

因?yàn)槭遣煌赜?、不同學(xué)校、不同年齡段的老師在一起培訓(xùn)，每位老師在PPT制作及多媒體應(yīng)用等方面難免有這樣那樣的差異，所以魏老師在給我們講課時(shí)，總是從最基礎(chǔ)的知識(shí)講起，并依次逐漸深入，如果參加培訓(xùn)的老師們有特別要求的（比如：老師們希望把某些大家比較感興趣的知識(shí)調(diào)到其他知識(shí)前面講解、希望老師分享教學(xué)中用到的軟件、程序等），魏老師會(huì)盡可能滿足。魏老師每一次講座都很精彩，都有許多值得我們深思，值得我們學(xué)習(xí)的東西。

培訓(xùn)之初，魏偉教授安排了兩天時(shí)間就“基于信息化條件下的教學(xué)設(shè)計(jì)”這一目標(biāo)，從如何基于信息化職業(yè)教育教學(xué)模式的創(chuàng)建和發(fā)展、職教教學(xué)模式，重點(diǎn)講解了現(xiàn)代信息技術(shù)的手段在職業(yè)培訓(xùn)、教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，并結(jié)合實(shí)際案例詳細(xì)地闡述了“信息化教學(xué)設(shè)計(jì)”的重要性。首先是“基于案例進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前后課件的對(duì)比”，課題開(kāi)始時(shí)魏教授首先拋出問(wèn)題“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育?? 你準(zhǔn)備好了嗎？”，然后提供了幾個(gè)教學(xué)大賽教學(xué)設(shè)計(jì)PPT案例，并依次分析其中存在的問(wèn)題及相關(guān)修改建議，僅僅只是幾個(gè)地方的小改動(dòng)就極大的改善了PPT課件的總體效果，這一舉動(dòng)瞬間勾起了我對(duì)即將展開(kāi)的課程內(nèi)容的極大興趣。之后魏教授立刻拋出問(wèn)題這讓我聯(lián)想到我們平時(shí)的授課過(guò)程，我們上課的時(shí)候也總是先進(jìn)行舊課復(fù)習(xí)，然后順勢(shì)引入新課，只是引入新課的方法不一樣，導(dǎo)致學(xué)生的對(duì)課程感興趣程度不同。聽(tīng)了魏教授的課后讓我收獲良多。首先，我深刻的認(rèn)識(shí)到講課之前先拋出緊扣本節(jié)課的內(nèi)容或者可以用本節(jié)課的知識(shí)來(lái)解決的問(wèn)題有多么重要，這樣的問(wèn)題才能極大的勾起學(xué)生的對(duì)本節(jié)課的興趣，然后以極大的熱情迎接老師的授課。其次，魏教授所講授的內(nèi)容也讓我意識(shí)到做好一個(gè)PPT有多么重要?？偨Y(jié)一下得到教師授課用的PPT需要避免出現(xiàn)的問(wèn)題：教學(xué)過(guò)程條理不清晰；教學(xué)目標(biāo)不明確；教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)不突出；信息化教學(xué)手段使用不充分排版；設(shè)計(jì)無(wú)序；抓不住眼球等，這也是魏教授講課時(shí)示例課件中出現(xiàn)的問(wèn)題。通過(guò)魏教授的精心設(shè)計(jì)與講解為我們展示了一個(gè)較好的PPT一般應(yīng)包含：需要解決的問(wèn)題——PPT開(kāi)頭應(yīng)提到的問(wèn)題；緊扣教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)題——總標(biāo)題和小標(biāo)題；教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)——重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容用紅色或者其他顏色的文字標(biāo)注（以示突出和強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生一眼就能看到，從而印象深刻，也更難忘）；PPT中應(yīng)多用圖片、動(dòng)畫、視頻和教具（這樣更直觀，讓學(xué)生更容易理解和接受）；總結(jié)（以加深印象）等。完善了我對(duì)PPT制作內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，非常有意義。

同時(shí)魏老師還根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)（基于任務(wù)、面向工作過(guò)程，做中教、做中學(xué)）從三個(gè)層次：傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、信息化條件下的教學(xué)設(shè)計(jì)、全國(guó)信息化教學(xué)比賽的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)詳細(xì)講解了適合職業(yè)教育的教學(xué)設(shè)計(jì)，把教學(xué)分為兩個(gè)過(guò)程——工作過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程。工作過(guò)程包含主觀要素和客觀要素，主觀要素即知識(shí)、能力和素質(zhì)，客觀要素即條件和環(huán)境。而學(xué)習(xí)過(guò)程包含內(nèi)容要素和情景要素——情景創(chuàng)設(shè)、基于任務(wù)。職業(yè)教育最好采用任務(wù)教學(xué)法將課堂教學(xué)真實(shí)化、社會(huì)化。該教學(xué)法強(qiáng)調(diào)做中教與做中學(xué)，通過(guò)學(xué)生參與活動(dòng)，師生共同完成任務(wù)。從以教師為中心轉(zhuǎn)為以學(xué)生為中心，從注重專業(yè)知識(shí)本身轉(zhuǎn)到注重專業(yè)知識(shí)的習(xí)得與運(yùn)用。接下來(lái)魏老師詳細(xì)講解了PPT相關(guān)參數(shù)的設(shè)計(jì)和PPT設(shè)計(jì)與制作（封面、目錄、導(dǎo)航、內(nèi)容頁(yè)、封底的設(shè)計(jì)與制作），這兩部分內(nèi)容是通過(guò)四個(gè)任務(wù)來(lái)完成的：認(rèn)識(shí)PPT掌握快捷操作與基本設(shè)置、PPT封面的設(shè)計(jì)與制作、目錄/導(dǎo)航的設(shè)計(jì)與制作、對(duì)象/動(dòng)畫/視圖的設(shè)計(jì)與制作。要求聽(tīng)課學(xué)員掌握本次培訓(xùn)所講授的理論知識(shí)并完成一個(gè)3-5分鐘PPT課件的修改與制作。讓我印象最深刻的是PPT封面的設(shè)計(jì)與制作，一個(gè)課件在第一眼被吸引什么是最重要的？當(dāng)然是該課件的封面！教學(xué)用的封面，可以插入一張照片并虛化或選擇純色塊作為背景，然后在適當(dāng)?shù)奈恢脤懮蠘?biāo)題，好的標(biāo)題會(huì)說(shuō)話，但標(biāo)題不能超過(guò)20個(gè)字。標(biāo)題及其背景很重要，封面設(shè)計(jì)要點(diǎn)：處理好背景圖片，突出重要信息；標(biāo)題緊扣內(nèi)容；用好副標(biāo)題，延展閱讀、引起興趣。

培訓(xùn)第二、三天主要講解了兩部分內(nèi)容：PPT內(nèi)容頁(yè)的設(shè)計(jì)與制作、PPT插件NordriTools和美化大師的使用、微課的設(shè)計(jì)與制作。我本人比較感興趣的是微課的設(shè)計(jì)與制作。微課是圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)緩解開(kāi)展的，其特點(diǎn)是簡(jiǎn)短、完整，它以視頻為主要載體，以闡述某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小的視頻為表現(xiàn)形式，以線上學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的，支持翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)等多種新型個(gè)性化。微課的選題和設(shè)計(jì)可以概括為“一個(gè)中心，兩個(gè)原則，三個(gè)關(guān)鍵和四個(gè)步驟”?！耙粋€(gè)中心”即以學(xué)生為中心，“兩個(gè)原則”即簡(jiǎn)單有趣、可信可用（對(duì)學(xué)生有用，形象化、可視化），“三個(gè)關(guān)鍵”即選題、教學(xué)策略、表現(xiàn)手法的創(chuàng)新 （遵循宜小不宜大、宜少不宜多、具體不抽象、可操作易測(cè)量）（突出教學(xué)重點(diǎn)，用學(xué)生的角度看畫面，畫面干凈、美觀，好聽(tīng)的語(yǔ)音，語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)速均勻、情感到位。根據(jù)需要，可以用柔和音樂(lè)做背景），“四個(gè)步驟”即選題、教學(xué)設(shè)計(jì)、制作課件、錄制與拍攝。常見(jiàn)的微視頻設(shè)計(jì)制作有真實(shí)場(chǎng)景拍攝型、PPT演示加真人拍攝、虛擬仿真動(dòng)畫型、電腦錄屏和手寫板錄制。魏老師現(xiàn)場(chǎng)示范如何用錄像背板+錄像設(shè)備+PPT課件制作+錄屏軟件Camtasia錄制微課視頻，并一步一步教會(huì)學(xué)員們對(duì)視頻進(jìn)行編輯、教會(huì)我們進(jìn)行片頭、片尾、字母的制作，轉(zhuǎn)場(chǎng)、視頻編輯、畫中畫的設(shè)計(jì)與制作以及微課視頻的發(fā)布。通過(guò)該課程我學(xué)到了如何制作微課。

培訓(xùn)第四天的學(xué)習(xí)內(nèi)容非常有趣，主要講解交互式微課資源的開(kāi)發(fā)及相關(guān)軟件iSpringSuite8的使用。交互式微課是以精準(zhǔn)教學(xué)為目的，借助交互式手段，把一門課程的知識(shí)點(diǎn)以微課的形式送達(dá)學(xué)習(xí)者的客戶端，方便學(xué)生進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師借助后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，以達(dá)到有針對(duì)性、精準(zhǔn)教學(xué)的目標(biāo)。交互式微課包括在線測(cè)試系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、電子圖書(shū)的制作、交互式微課的發(fā)布與上傳及二維碼的生成與應(yīng)用四部分。在線測(cè)試系統(tǒng)首先要在計(jì)算機(jī)上安裝相關(guān)軟件，然后打開(kāi)PPT并新建頁(yè)面，選擇軟件→測(cè)驗(yàn)，即可以根據(jù)需要進(jìn)行出題，還可以設(shè)置測(cè)驗(yàn)時(shí)長(zhǎng)、問(wèn)題選項(xiàng)、信息反饋、分值等，也可以將題目分組，最后保存并退出即完成在線測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)。電子圖書(shū)的制作需要先在安裝相應(yīng)軟件，然后打開(kāi)PPT并新建頁(yè)面進(jìn)行相應(yīng)操作即可插入文字和圖片，然后保存并返回到課程，再點(diǎn)擊“發(fā)布”并完成相關(guān)選項(xiàng)即生成了電子書(shū)。該軟件還可以用來(lái)將PPT轉(zhuǎn)換為Flash格式文件，無(wú)論多復(fù)雜的PPT演示文稿，它都能保存原有演示文稿的外觀和效果。也能更容易地被各種不同的網(wǎng)頁(yè)瀏覽器和操作系統(tǒng)播放。然后一鍵發(fā)布PPT課件，并登陸相關(guān)網(wǎng)頁(yè)生成二維碼，該二維碼用于測(cè)試結(jié)果的反饋，便于教師適時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)及測(cè)試情況。

最后我們學(xué)習(xí)了對(duì)“職業(yè)教育如何有效地互聯(lián)網(wǎng)+”及“如何準(zhǔn)備信息化大賽”等幾個(gè)方面的知識(shí)，因?yàn)檫@部分內(nèi)容具有較強(qiáng)的針對(duì)性，故需要較多時(shí)間聯(lián)系、設(shè)計(jì)等，這部分內(nèi)容將是我以后努力的方向。

最后一天是企業(yè)實(shí)踐教學(xué)。印象最為深刻的是，青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地可以用下面幾個(gè)字來(lái)概括：多、大、強(qiáng)。與其有合作關(guān)系的有海信、海爾等大型公司，其培養(yǎng)的學(xué)生具有針對(duì)性，有很多對(duì)口專業(yè)，學(xué)生就業(yè)有保障。

總之，本次培訓(xùn)不僅使我在多媒體課件制作水平、信息化教學(xué)手段的掌握上有了明顯的提高，關(guān)鍵是從思維方式和理念上有了較大的進(jìn)步。但是，由于個(gè)人水平有限，加之培訓(xùn)時(shí)間緊張，能夠掌握和消化的內(nèi)容不是很多，還需要在以后的教學(xué)工作中不斷地進(jìn)行實(shí)踐和探索。建議學(xué)院結(jié)合我們優(yōu)質(zhì)校、共享資源課程等的建設(shè)工作，把更多的老師派出去學(xué)習(xí)、交流，從內(nèi)涵建設(shè)抓起，為學(xué)院的發(fā)展注入新的活力。同時(shí)，也建議學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)邀請(qǐng)各兄弟院校的優(yōu)秀教師到我們學(xué)院進(jìn)行義務(wù)交流，促進(jìn)大家共同進(jìn)步。

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? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?2017年9月10日

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