建筑工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案

一、項(xiàng)目建設(shè)團(tuán)隊(duì)

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：

聶百勝  建筑工程系黨總支書記  副教授

項(xiàng)目組成員：

姜德基  建筑工程系主任  副教授

    常  軍  建筑工程技術(shù)專業(yè)教師  副教授

丁永苗  甘肅中凱建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)院副院長 高級工程師

趙振華  武威市建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)院院長 高級工程師

李海峰  武威市第二建筑工程公司總經(jīng)理 高級經(jīng)濟(jì)師

魏新民  核工業(yè)212地質(zhì)勘察設(shè)計(jì)院院長 高級工程師

楊和生  武威市建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)院副院長 高級工程師

蔡濟(jì)眾  建筑工程系副主任  講師、二級建造師

趙特慶  建筑工程技術(shù)專業(yè)教師  講師、工程師

周建梅  建筑工程技術(shù)教研室主任  講師、二級建造師

    孫潤元  建筑工程技術(shù)專業(yè)教師  講師、二級建造師

王  鵬  建筑工程技術(shù)專業(yè)教師  講師、二級建造師

    翟建華  建筑工程技術(shù)專業(yè)教師  助教

張?zhí)P  建筑工程技術(shù)專業(yè)教師  助教

梁照文  建筑工程技術(shù)專業(yè)教師  助教

康興奎  建筑工程技術(shù)專業(yè)教師  助教

楊健林  建筑工程技術(shù)專業(yè)教師  助教

陳  辰  建筑工程技術(shù)專業(yè)教師  助教

二、建設(shè)背景

（一）行業(yè)背景廣闊，市場空間巨大

就國家層面來看，隨著國家“一帶一路”等重大戰(zhàn)略的實(shí)施，建筑行業(yè)將迎來前所未有的機(jī)遇。《推動共建海上絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動》明確提出基礎(chǔ)設(shè)施互聯(lián)互通是“一帶一路”建設(shè)的優(yōu)先領(lǐng)域，“一帶一路”戰(zhàn)略蘊(yùn)含重大建設(shè)需求，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投資金額巨大。目前各地“一帶一路”擬建、在建基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)模已經(jīng)超過1萬億元，跨國投資規(guī)模約524億美元。據(jù)測算未來十年每年亞洲基礎(chǔ)設(shè)施的投資資金規(guī)模約8000億美元，建筑行業(yè)市場空間巨大。國家“十三五”規(guī)劃也提出，要實(shí)施重大公共設(shè)施和基礎(chǔ)設(shè)施工程，深入實(shí)施西部大開發(fā)，支持西部地區(qū)改善基礎(chǔ)設(shè)施，實(shí)現(xiàn)特色城市建設(shè)。“十三五”時(shí)期，全國開工改造包括城市危房、城中村在內(nèi)的各類棚戶區(qū)住房2000萬套，城鎮(zhèn)新建住房面積累計(jì)達(dá)53億平方米左右，城鎮(zhèn)居民人均住房建筑面積達(dá)到35平方米左右。因此，今后幾年，城鎮(zhèn)化建設(shè)、農(nóng)村建設(shè)、鐵路建設(shè)、機(jī)場建設(shè)等將為建筑業(yè)的發(fā)展打開廣闊的空間。預(yù)計(jì)投資規(guī)模達(dá)到15萬億至20億萬左右，國內(nèi)基建投資將繼續(xù)維持高位，內(nèi)外互補(bǔ)需求旺盛。

就省內(nèi)來說，甘肅省“十三五”城鎮(zhèn)住房發(fā)展規(guī)劃指出，未來5年，全省將有200萬左右的農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口落戶城鎮(zhèn)，為房地產(chǎn)市場帶來大量的直接住房需求，同時(shí)大量人口就地就近城鎮(zhèn)化，小城鎮(zhèn)人口聚集速度加快，小城鎮(zhèn)住房需求將逐步釋放。到2020年，規(guī)劃棚戶區(qū)改造40萬套，全省累計(jì)完成房地產(chǎn)開發(fā)投資總額3500億元，年均增長10%左右。每年新開工商品房面積2000萬平方米以上，5年累計(jì)新開工商品房1億平方米以上。

就我市的情況來看，2016年全市開工建設(shè)各類保障性住房36000套、226.028萬平方米 。2017年計(jì)劃改造包括城市危房、城中村在內(nèi)的各類棚戶區(qū)17368戶。與發(fā)達(dá)地區(qū)相比，我市城鎮(zhèn)化建設(shè)任重道遠(yuǎn)。未來10年，舊城區(qū)改造、新城區(qū)建設(shè)、各縣區(qū)小城鎮(zhèn)建設(shè)、工業(yè)園區(qū)建設(shè)、新農(nóng)村建設(shè)將給武威建筑行業(yè)帶來很好的機(jī)遇。

（二）從業(yè)人員素質(zhì)較低，技術(shù)人才需求旺盛

2017年2月24日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于促進(jìn)建筑業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的意見》。意見指出，建筑業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)。要提高從業(yè)人員素質(zhì)，加快培養(yǎng)建筑人才，大力推進(jìn)校企合作，培養(yǎng)建筑業(yè)專業(yè)人才。大力弘揚(yáng)工匠精神，培養(yǎng)高素質(zhì)建筑工人，到2020年建筑業(yè)中級工技能水平以上的建筑工人數(shù)量達(dá)到300萬，2025年達(dá)到1000萬。

在未來的二十到三十年內(nèi)，我國的建筑業(yè)仍是一個(gè)蓬勃興旺的行業(yè)，人才需求量眾多。但目前行業(yè)整體技術(shù)素質(zhì)較低，技術(shù)人員與從業(yè)人員數(shù)量之比偏低，且相當(dāng)一部分技術(shù)及管理人員僅有中專或以下學(xué)歷，受過高等專業(yè)教育的技術(shù)人才數(shù)量不足。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國建筑業(yè)有從業(yè)人員4600多萬，其中高級技工不足2.4%，技師不足1%，高級技師不足0.3%，從業(yè)技術(shù)人員不足9%。以上數(shù)據(jù)表明本行業(yè)急需大量的建筑工程技術(shù)和管理人才，因此，加強(qiáng)建筑工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)具有深遠(yuǎn)的意義，專業(yè)發(fā)展前景十分廣闊。

三、建設(shè)基礎(chǔ)

（一）專業(yè)基本情況

建筑工程技術(shù)專業(yè)開設(shè)于2007年，是教育部、財(cái)政部確定的中央財(cái)政支持建設(shè)專業(yè)。經(jīng)過近10年的探索發(fā)展，專業(yè)建設(shè)不斷加強(qiáng)，師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、課程建設(shè)與改革和社會服務(wù)等方面取得了較好的成績，帶動了建筑工程管理、建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)等專業(yè)的發(fā)展，形成了資源共享、良性發(fā)展的專業(yè)群，累計(jì)培養(yǎng)建筑類專業(yè)人才1047名，為建筑企業(yè)培訓(xùn)職工850人，為我市乃至全省建筑業(yè)的發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)。

 

圖1 建筑工程技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群發(fā)展歷程

（二）主要成效

1.建立了一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教師隊(duì)伍

本專業(yè)現(xiàn)有專職教師21人，企業(yè)兼職教師6人，其中副教授5人（企業(yè)兼職2人），講師6名；專職教師中具有碩士學(xué)位的4人，“雙師型”教師5人，具有工程師、二級注冊建造師資格的5人；1名教師赴美國社區(qū)大學(xué)參加了專業(yè)能力提升培訓(xùn)，2名教師參加了德國漢斯•賽德爾基金會組織的給排水管網(wǎng)設(shè)計(jì)培訓(xùn)。經(jīng)過多年的努力，基本形成了由專業(yè)帶頭人和中、青年教師組成的業(yè)務(wù)素質(zhì)良好、年齡結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合，同時(shí)又滿足現(xiàn)有辦學(xué)規(guī)模的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2.校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)初具規(guī)模

本專業(yè)具有培養(yǎng)建筑工程技術(shù)核心能力的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室4個(gè)，包括建筑軟件實(shí)訓(xùn)室、建筑材料實(shí)訓(xùn)室、建筑工程測量實(shí)訓(xùn)室和土工實(shí)訓(xùn)室，這些實(shí)訓(xùn)場所實(shí)訓(xùn)設(shè)備較為齊全，為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心能力提供了基本的實(shí)訓(xùn)條件。校外實(shí)訓(xùn)基地6個(gè)，包括甘肅省第四建設(shè)集團(tuán)公司、甘肅省第七建設(shè)集團(tuán)公司、武威正元建筑設(shè)計(jì)有限公司、武威市建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)院、武威市高壩建筑公司、核工業(yè)212地質(zhì)勘察院，他們技術(shù)力量雄厚,裝備先進(jìn),管理水平高,具備常年接受學(xué)生實(shí)習(xí)的能力。

3.教學(xué)改革初見成效

在教學(xué)方法的改革上，圍繞課堂教學(xué)效果，注重因材施教，采用互動式、案例式、啟發(fā)式等教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識。

在教學(xué)手段的運(yùn)用上，注重現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，如建筑工程制圖與建筑CAD的整合。

在教學(xué)內(nèi)容和課程改革方面，堅(jiān)持“基礎(chǔ)知識以必需、夠用、兼顧后續(xù)發(fā)展為度”的原則，以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線，將建筑行業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)及新技術(shù)及時(shí)引入教學(xué)過程；圍繞職業(yè)崗位能力和“雙證書”需求，構(gòu)建以應(yīng)用為主的理論教學(xué)體系和以能力培養(yǎng)為中心的實(shí)踐教學(xué)體系,將專業(yè)課程體系分解為基本知識及技能、專業(yè)專項(xiàng)技能和專業(yè)崗位綜合訓(xùn)練，完善課程內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，突出應(yīng)用性和實(shí)用性，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，提高就業(yè)競爭力，初步形成了基于職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo)的符合工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式要求的課程體系，參與開發(fā)專業(yè)教材9部。

4.人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高

積極推行 “雙證書制”，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。教學(xué)中，開放建筑軟件、建筑測量、土工、建材等多個(gè)實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生提供更多參與實(shí)踐的機(jī)會；依托學(xué)院第十技能鑒定中心，同時(shí)與相關(guān)建筑企業(yè)合作，加大學(xué)生技能培養(yǎng)和考核的力度,進(jìn)行了工程施工員、造價(jià)員、質(zhì)檢員、工程測量員、繪圖員等資格與技能培訓(xùn)、考核，學(xué)生獲取證書比例達(dá)到100%。

本專業(yè)群現(xiàn)有在校生432人，其中建筑工程技術(shù)專業(yè)在校生282人。截止2016年，本專業(yè)群已有八屆畢業(yè)生，畢業(yè)學(xué)生976人。根據(jù)對各屆畢業(yè)生的就業(yè)狀況分析，學(xué)生就業(yè)率始終保持在99%以上，對口率達(dá)到90%，就業(yè)形勢好；用人單位對畢業(yè)生滿意度達(dá)到98%，畢業(yè)生出現(xiàn)了供不應(yīng)求的局面。特別是近三屆，畢業(yè)前3個(gè)月，已有90%的畢業(yè)生落實(shí)就業(yè)崗位，之后仍有不少企事業(yè)單位打電話或登門索要畢業(yè)生。由于該專業(yè)畢業(yè)生有實(shí)用、過硬的技能，能很快適應(yīng)工作崗位的要求，學(xué)生在畢業(yè)后就業(yè)對口率高，就業(yè)質(zhì)量好。

表1 建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生獲獎(jiǎng)情況一覽表

時(shí)間	比賽名稱	獲獎(jiǎng)學(xué)生	獲獎(jiǎng)情況
2011年	甘肅省高職高專院校第三屆工程測量技能大賽	剛軍軍、唐顧艷、盧山河、何大勇、張之明、田樹東、唐顧燕	三等獎(jiǎng)
2012年	甘肅省大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)社會實(shí)踐小分隊(duì)	袁偉偉、茍旭等12名學(xué)生	優(yōu)秀隊(duì)員
2013年	甘肅省高職高專院校第四屆工程測量技能大賽	包福祥、劉進(jìn)林、王春、劉霞	二等獎(jiǎng)
2015年	甘肅省高職高專院校第五屆工程測量技能大賽	魏振庭、馬軍義、王苗杰、姚博博、黃培紅、 楊博、楊永康、田超超、王賞、加九、陳斌維	二等獎(jiǎng)
2015年	武威市“我的中國夢”主題演講比賽	王照軒	三等獎(jiǎng)

5. 社會服務(wù)能力日益增強(qiáng)

近年來，該專業(yè)以較高素質(zhì)的教師隊(duì)伍和較為先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件為依托，先后開展了武威市住房和城鄉(xiāng)建設(shè)局組織的建筑企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)3次，培訓(xùn)內(nèi)容涉及測量、施工組織、識圖、預(yù)算等，培訓(xùn)人數(shù)達(dá)850人，取得了很好的效果，專業(yè)影響力逐步擴(kuò)大，贏得了社會的認(rèn)可。

積極開展大學(xué)生社會實(shí)踐和志愿服務(wù)活動，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展。近五年來，本專業(yè)學(xué)生開展志愿服務(wù)活動5次，參與人數(shù)達(dá)90人次；到武威市鄉(xiāng)鎮(zhèn)敬老院和社會福利院開展獻(xiàn)愛心公益活動4次，參與人數(shù)達(dá)110人次；參加武威市義務(wù)治沙造林活動6次，參與人數(shù)達(dá)1200人次。通過這些活動，不但鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)也為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，產(chǎn)生了廣泛的社會影響。

（三）優(yōu)勢與特色

1.行業(yè)發(fā)展前景廣闊，人才需求旺盛

建筑業(yè)產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度高、就業(yè)容量大, 是大量吸納農(nóng)村富余勞動力就業(yè)、拉動國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要的支柱產(chǎn)業(yè)。隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級,基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和固定資產(chǎn)投資規(guī)模將保持在一個(gè)較高的水平, 為建筑業(yè)的發(fā)展帶來廣闊的市場空間，同時(shí)由于建筑工程技術(shù)含量和質(zhì)量要求不斷提高，建筑行業(yè)對施工人員和技術(shù)人員要求相應(yīng)提高，現(xiàn)有建筑技術(shù)人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場需求，建筑工程技術(shù)專業(yè)有著明顯的發(fā)展優(yōu)勢。

2.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，畢業(yè)生綜合素質(zhì)高

我院建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：面向建筑工程生產(chǎn)、管理第一線施工、質(zhì)檢、預(yù)算、實(shí)驗(yàn)、資料管理等崗位，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新精神的技術(shù)型人才。經(jīng)過多年的實(shí)踐，根據(jù)該定位所確定的培養(yǎng)計(jì)劃、課程體系、教學(xué)組織，使本專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)踐技能明顯提高，崗位適應(yīng)能力明顯增強(qiáng)，綜合素質(zhì)普遍較高，已成為服務(wù)我市及周邊地區(qū)建筑工程領(lǐng)域不可缺少的技術(shù)力量，得到用人單位的普遍認(rèn)可，近五年更是出現(xiàn)了畢業(yè)生供不應(yīng)求的情況。

3.學(xué)院一、二期建設(shè)為師生提供了充足的實(shí)踐機(jī)會

學(xué)院一期擴(kuò)建項(xiàng)目規(guī)劃建設(shè)方案是由全國頂級資質(zhì)的清華大學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究院編制完成。該建設(shè)方案外觀經(jīng)典、布局合理、功能完善、指標(biāo)規(guī)范，榮膺中國建筑學(xué)會主辦的第十五屆全國人居經(jīng)典建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)方案競賽規(guī)劃、建筑雙金獎(jiǎng)。在方案編制過程中，本專業(yè)部分教師參加歷次評審會議，參與討論校園總體規(guī)劃和代表性建筑新能源教學(xué)大樓等五幢建筑體的細(xì)部專業(yè)性方案設(shè)計(jì)。項(xiàng)目建設(shè)施工中，本專業(yè)部分教師和學(xué)生全程參與圖紙會審、技術(shù)咨詢、測量放線、附屬工程規(guī)劃設(shè)計(jì)及質(zhì)量監(jiān)督等工作，為師生積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，極大地提高了師生的實(shí)踐能力。

今年開工建設(shè)的二期工程，同樣會在近幾年內(nèi)為師生提供充足的實(shí)踐機(jī)會。

4.本專業(yè)為中央財(cái)政支持建設(shè)專業(yè)，有較好的專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)

本專業(yè)于2011年11月申報(bào)列入中央財(cái)政支持高等職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目，2012年1月啟動項(xiàng)目建設(shè)。項(xiàng)目實(shí)施以來，在學(xué)院的總體安排下，系上堅(jiān)持正確處理項(xiàng)目建設(shè)與專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)系，走內(nèi)涵式發(fā)展的道路，切實(shí)提升專業(yè)服務(wù)能力，在人才培養(yǎng)模式的探索、課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)和社會服務(wù)等方面都取得了顯著進(jìn)步，專業(yè)建設(shè)、教育教學(xué)改革、人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平得到了整體提高，為優(yōu)質(zhì)高職專業(yè)建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。

四、建設(shè)思路

依據(jù)甘肅省教育廳、甘肅省財(cái)政廳《關(guān)于實(shí)施甘肅省優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃的通知》精神，在學(xué)院 “十三五”發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)下，對接建筑行業(yè)發(fā)展需求，遵循高職教育教學(xué)規(guī)律和技術(shù)管理綜合型人才成長規(guī)律，優(yōu)化專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，在現(xiàn)有專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)上，確定人才培養(yǎng)機(jī)制、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)條件、課程資源等4個(gè)重點(diǎn)建設(shè)領(lǐng)域，以校企合作機(jī)制創(chuàng)新為突破口，以人才培養(yǎng)模式改革為切入點(diǎn)，以完善師資隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)條件為保障，以教學(xué)內(nèi)容改革和課程建設(shè)為抓手，積極進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)手段改革，加強(qiáng)實(shí)踐技能教學(xué)，不斷夯實(shí)專業(yè)辦學(xué)基礎(chǔ)，努力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高專業(yè)服務(wù)能力和水平。

五、建設(shè)目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

創(chuàng)新體制機(jī)制，完善校企合作管理制度，探索校企混合所有制辦學(xué)體制，促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接；優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新、完善人才培養(yǎng)模式，專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量全面提高；構(gòu)建“基于職業(yè)崗位能力，利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展”的專業(yè)課程體系，大力推進(jìn)課程教學(xué)改革，全面形成任務(wù)驅(qū)動、教學(xué)做一體的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)課程、精品課程、專業(yè)核心課程教學(xué)資源庫基本建成；加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，增加校外實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量，實(shí)踐教學(xué)水平穩(wěn)步提高；建設(shè)一支專業(yè)水平過硬、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的雙師素質(zhì)教學(xué)隊(duì)伍；加強(qiáng)技術(shù)技能積累，社會服務(wù)能力和水平顯著提升；開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建立較完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系；拓展國際交流與合作的領(lǐng)域，引進(jìn)國際先進(jìn)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系。通過兩年的建設(shè)，將該專業(yè)建設(shè)成教學(xué)理念先進(jìn)、教學(xué)條件完善、教學(xué)資源豐富、社會服務(wù)能力強(qiáng)的省內(nèi)優(yōu)質(zhì)高職品牌專業(yè)，同時(shí)帶動建筑工程管理、建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)等相關(guān)專業(yè)的共同發(fā)展，增強(qiáng)專業(yè)群的服務(wù)輻射能力，逐步建成在河西地區(qū)、全省乃至西北地區(qū)具有影響力的建筑人才培養(yǎng)基地。

（二）具體目標(biāo)

1. 體制機(jī)制創(chuàng)新

對現(xiàn)行的校企合作模式和合作機(jī)制進(jìn)行深度調(diào)研和分析，研究和探索混合所有制辦學(xué)模式。進(jìn)一步加強(qiáng)與武威市建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)院、武威市高壩建筑公司等企業(yè)的合作，建立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)小組，按照“校企合作”的實(shí)際需求，共同投入辦學(xué)資金，共同完善管理制度，共同制訂培養(yǎng)方案，共同開發(fā)專業(yè)課程，共享校企技術(shù)人才，共享辦學(xué)成果。建立適合校企深度合作、工學(xué)結(jié)合需要的教學(xué)管理運(yùn)行體系、教學(xué)質(zhì)量保障體系、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。校企共建1個(gè)建筑行業(yè)職工培訓(xùn)中心，1個(gè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地（建筑材料檢測），1個(gè)技能大師工作室，1個(gè)名師工作室。

2. 人才培養(yǎng)模式改革

積極開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，不斷探索、完善基于職業(yè)崗位能力需求的“產(chǎn)教結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格，將企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)及職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)過程，將專業(yè)知識學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)塑造三者緊密結(jié)合，逐步形成特色鮮明的建筑工程高技能人才培養(yǎng)模式。

3. 課程體系建設(shè)

進(jìn)一步構(gòu)建“基于職業(yè)崗位能力，利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展”的專業(yè)課程體系，校企合作制定突出職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的專業(yè)課課程標(biāo)準(zhǔn)；實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段系統(tǒng)化。通過整合課程內(nèi)容，突出專業(yè)基本知識、基本技能以及職業(yè)核心能力培養(yǎng)，營造真實(shí)職業(yè)環(huán)境；建設(shè)4門專業(yè)核心課程， 2門院級精品課程，1門優(yōu)質(zhì)核心“數(shù)字化課程”，開發(fā)4本工學(xué)結(jié)合校本教材；充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)的效率，構(gòu)建共享型專業(yè)教學(xué)資源庫，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

4. 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

以建筑行業(yè)專業(yè)核心技能培養(yǎng)為主線，以測量員、施工員、預(yù)算員等崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，建立和完善具有真實(shí)職業(yè)氛圍的校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地。擴(kuò)建校內(nèi)原有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，新建建筑工程項(xiàng)目管理實(shí)訓(xùn)室、建筑構(gòu)造實(shí)訓(xùn)室、建筑施工技術(shù)（工種）實(shí)訓(xùn)車間；增加校外實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量，力爭使校外實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量達(dá)到20個(gè)。充分發(fā)揮專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場所的作用，把其建成學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基地和服務(wù)社會的平臺。

5. 師資隊(duì)伍建設(shè)

通過培養(yǎng)、引進(jìn)、外聘等方式，建立一支具有教育理念新、教學(xué)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)，職稱、年齡結(jié)構(gòu)合理，專兼職結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍，加大專業(yè)帶頭人和骨干老師培養(yǎng)力度。聘任1名知名專家為兼職專業(yè)帶頭人，確定2名專任教師作為專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，至2018年使該專業(yè)有1名專（兼）職教授，“雙師”型教師比例達(dá)70%以上，專兼職教師比例達(dá)到1:1，培養(yǎng)在本地建筑行業(yè)中有較大影響的專職專業(yè)帶頭人1名，骨干教師4名。

6. 技術(shù)技能積累與社會服務(wù)

加強(qiáng)技術(shù)技能積累，完善教師服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會的激勵(lì)制度；跟蹤建筑業(yè)新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備，瞄準(zhǔn)本地區(qū)建筑行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)活動中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問題開展技術(shù)研究、技術(shù)服務(wù)和技術(shù)傳播，推動建筑產(chǎn)業(yè)升級;實(shí)現(xiàn)與市內(nèi)外中職學(xué)校在教師培訓(xùn)、學(xué)生培養(yǎng)方面的對口交流和對口支援;發(fā)揮師資和設(shè)備優(yōu)勢，面向企業(yè)員工、農(nóng)民工開展技能培訓(xùn)和鑒定,提升社會服務(wù)能力。兩年內(nèi)，爭取開發(fā)社會培訓(xùn)項(xiàng)目1個(gè)，社會培訓(xùn)200人次，提供技術(shù)服務(wù)2項(xiàng)，開展建筑工程應(yīng)用技術(shù)研究推廣1項(xiàng)，實(shí)用發(fā)明專利1項(xiàng)。

7. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)和實(shí)踐活動，將學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)和創(chuàng)新思維養(yǎng)成融入教育教學(xué)全過程。按照高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要建立專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程資源平臺，構(gòu)建專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合；積極申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，組織開展和積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，將學(xué)生完成的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、專利、自主創(chuàng)業(yè)等成果折算為學(xué)分，實(shí)現(xiàn)技能對等與學(xué)分認(rèn)定。爭取省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目立項(xiàng)1項(xiàng)以上，校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目立項(xiàng)2項(xiàng)以上。

8. 國際交流與合作

瞄準(zhǔn)國家“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略，制定教學(xué)研討與對外交流計(jì)劃，與韓國、新加坡、香港、臺灣等國家或地區(qū)的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)和院校開展廣泛的合作與交流。選派2名專業(yè)帶頭人和2名骨干教師到上述職業(yè)教育發(fā)達(dá)的國家、地區(qū)和品牌企業(yè)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，吸收先進(jìn)職教理念、建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的課程開發(fā)和教學(xué)能力；引進(jìn)國際先進(jìn)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系，提升人才培養(yǎng)水平。

9. 質(zhì)量管理與保證體系建設(shè)

建成包括質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量監(jiān)控組織、質(zhì)量管理制度的教學(xué)質(zhì)量管理體系。建立多元化的評價(jià)體系，發(fā)揮評價(jià)導(dǎo)向作用。健全校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量評估體系，建立企業(yè)參與的教學(xué)質(zhì)量管理與評價(jià)機(jī)制，暢通畢業(yè)生用人單位評價(jià)渠道，試行“以證代考、以評代考”的第三方評價(jià)機(jī)制。

10.專業(yè)群建設(shè)

服務(wù)國家“一帶一路”重大戰(zhàn)略，充分利用“一帶一路”優(yōu)先實(shí)施基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的有利時(shí)機(jī)，以建筑工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)成果為基礎(chǔ)，創(chuàng)新專業(yè)群校企共建機(jī)制，完善專業(yè)共建、成果共享等校企合作制度，推動校企共同開發(fā)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)，共建師資隊(duì)伍、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，共同開展應(yīng)用技術(shù)研究、推廣、咨詢和社會培訓(xùn)，促進(jìn)建筑類各專業(yè)的全面發(fā)展。

（三）標(biāo)志性成果

通過優(yōu)質(zhì)高職專業(yè)建設(shè)，形成國家級、省級標(biāo)志性成果9項(xiàng)。

表2  專業(yè)建設(shè)標(biāo)志性成果一覽表

序號	成果類別	國家級	省級
1	規(guī)劃教材		2
2	學(xué)生技能競賽		1
3	大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目		1
4	教研論文		4
5	申報(bào)專利	1
合    計(jì)		1	8

 六、建設(shè)內(nèi)容與舉措

（一）體制機(jī)制創(chuàng)新

1.組建校企合作專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)小組

建立以校內(nèi)外本行業(yè)專家為主體的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)小組,根據(jù)建筑行業(yè)發(fā)展需要和崗位能力要求，共同商定本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，審定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和各門課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、技能訓(xùn)練大綱，研究教學(xué)中出現(xiàn)的重大問題并及時(shí)指導(dǎo)解決，協(xié)調(diào)管理校內(nèi)教學(xué)和校外實(shí)習(xí),指導(dǎo)、推薦畢業(yè)生就業(yè)。

2.定期交流，確保校企合作實(shí)效

定期派專任教師走訪本地區(qū)建筑行業(yè)、企業(yè)，并召開相關(guān)行業(yè)、企業(yè)人員座談會，討論解決校企合作中存在的問題，虛心征求他們對教學(xué)、實(shí)習(xí)、社會服務(wù)及學(xué)校管理方面的意見，增進(jìn)校企感情，促進(jìn)校企合作取得實(shí)效。

3.探索校企混合所有制辦學(xué)體制

按照“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的要求，積極引入企業(yè)資金，從共建共享實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地入手，探索校企混合所有制辦學(xué)體制。爭取兩年內(nèi)校企共建1個(gè)建筑行業(yè)職工培訓(xùn)中心，1個(gè)混合所有制實(shí)訓(xùn)基地，1個(gè)名師工作室，1個(gè)技能大師工作室。

（二）人才培養(yǎng)模式改革

1.優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

注重職業(yè)能力培養(yǎng)，以市場需求作為人才培養(yǎng)的依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建新的課程體系，建立基于職業(yè)崗位能力的建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使學(xué)生在校期間同時(shí)受到知識能力培養(yǎng)和崗位能力培養(yǎng)，強(qiáng)化崗位技能訓(xùn)練，突出實(shí)際操作技能，使學(xué)生到崗就知道干什么、怎么干，縮短學(xué)習(xí)與就業(yè)的距離。

2.全面實(shí)施“教?學(xué)?做”一體化教學(xué)模式

結(jié)合學(xué)生實(shí)際和建筑工程崗位的特點(diǎn)以及專業(yè)教學(xué)基本要求，實(shí)施以職業(yè)崗位能力為主導(dǎo)的項(xiàng)目化課程教學(xué)，采用“教?學(xué)?做”一體化教學(xué)模式。專業(yè)主干課程教學(xué)模式的設(shè)計(jì)要基于典型、完整的土建施工員實(shí)際工作過程，畢業(yè)能達(dá)到“雙證書”就業(yè)。要注重教學(xué)過程與工作過程對接，將主要工作過程移入實(shí)訓(xùn)車間，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境就是生產(chǎn)環(huán)境，教學(xué)活動就是真實(shí)的生產(chǎn)過程。以施工過程為主線，融入崗位職業(yè)資格（二級建造師）為一體的人才培養(yǎng)模式。

3.實(shí)施分層次教學(xué)

目前本專業(yè)大部分學(xué)生是單招生和中高職一體化轉(zhuǎn)段生，學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差。在具體教學(xué)中要實(shí)施分層次教學(xué)，充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的梯度性,教學(xué)對象的全面性, 教學(xué)程度的針對性, 教學(xué)效果的同步性，從而使不同層次的學(xué)生在綜合素質(zhì)方面都有提高。要有效地貫徹因材施教的原則，恰當(dāng)?shù)貙⒏偁帣C(jī)制引入教學(xué)系統(tǒng)，使每個(gè)學(xué)生均能樹立正確的奮斗目標(biāo)，做到學(xué)習(xí)有方向，有目標(biāo)。

4.改革教學(xué)方法

根據(jù)本專業(yè)確定的人才培養(yǎng)模式，推行任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向等學(xué)做一體的課程教學(xué)模式；推進(jìn)課程考核的改革，改變學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價(jià)方式，全面實(shí)施以職業(yè)崗位、職業(yè)精神與操作技能為評價(jià)核心，過程考核和結(jié)果考核相結(jié)合的考核方式；改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,采用啟發(fā)式、討論式、問題導(dǎo)向等教學(xué)方法，突出學(xué)生主體地位。教學(xué)中提倡教與學(xué)并重，在要求教師講好課的同時(shí)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性。在課堂教學(xué)中推廣討論法教學(xué)，對富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題進(jìn)行課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生積極思維，獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識。在實(shí)踐教學(xué)中推廣開放式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

（三）課程體系改革

落實(shí)“突出主干課程，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，注重實(shí)踐應(yīng)用”的課程改革方針，重構(gòu)課程體系，優(yōu)化課程設(shè)置，更新完善建筑工程技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，全面構(gòu)建以職業(yè)崗位能力要求為主的課程體系，重新整合課程教學(xué)內(nèi)容，合理調(diào)整課時(shí)，加強(qiáng)主干課，增設(shè)選修課，全面提高學(xué)生的能力。

1.課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)

根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，參照建筑企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，由專業(yè)帶頭人負(fù)責(zé)組織課程標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)研，并形成編制計(jì)劃，導(dǎo)入施工技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，建成符合職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。

2.專業(yè)核心課程建設(shè)

建立專業(yè)核心課程建設(shè)小組，對應(yīng)崗位職業(yè)能力，確認(rèn)專業(yè)核心課程，將職業(yè)資格認(rèn)證的核心課程與各專業(yè)核心課程進(jìn)行整合，使課程內(nèi)容順序與工程施工過程一致；根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，堅(jiān)持理論課程設(shè)置 “必須和夠用”原則，減少理論推導(dǎo)和陳舊的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)針對性與實(shí)踐性，改革教學(xué)內(nèi)容與課程體系；牢牢抓住課程改革和建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的核心，確立《建筑工程測量》、《建筑工程制圖與識圖》、《建筑施工技術(shù)》、《建筑工程概預(yù)算》等核心課程，逐步優(yōu)化課程教學(xué)大綱，在選用國家規(guī)劃教材和優(yōu)秀教材的基礎(chǔ)上，逐漸完善教材體系，重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)，以確保專業(yè)目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)。

3.實(shí)踐教學(xué)課程建設(shè)

緊密聯(lián)系建筑行業(yè)對人才的要求，注重新技術(shù)應(yīng)用。實(shí)踐教學(xué)體系針對建筑專業(yè)典型崗位群，加強(qiáng)技能訓(xùn)煉，增強(qiáng)學(xué)生的崗位針對性和適應(yīng)性，強(qiáng)調(diào)技能操作，及時(shí)修改教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱，編制實(shí)踐教學(xué)校本教材。

4.重點(diǎn)課程建設(shè)

兩年內(nèi)規(guī)劃建設(shè)4門核心課程，爭取建成1門省級精品課程，2門院級精品課程，1門優(yōu)質(zhì)核心“數(shù)字化課程”，開發(fā)4本工學(xué)結(jié)合校本教材。

5.課程資源建設(shè)

充分利用精品課程網(wǎng)站、學(xué)習(xí)平臺等，實(shí)現(xiàn)課程資源數(shù)字化，并開設(shè)師生網(wǎng)絡(luò)交流論壇，利用多媒體技術(shù)錄制、上傳視頻及圖片資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供條件。

（四）實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)

1.加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

擴(kuò)建原有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備條件，新增建筑工程項(xiàng)目管理實(shí)訓(xùn)室、建筑構(gòu)造實(shí)訓(xùn)室、建筑施工技術(shù)（工種）實(shí)訓(xùn)車間；完善實(shí)訓(xùn)管理制度，引入企業(yè)生產(chǎn)的流程、管理制度、生產(chǎn)情景等企業(yè)文化，借助營造真實(shí)職業(yè)崗位環(huán)境，依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)流程安排實(shí)訓(xùn)任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生對生產(chǎn)過程的體驗(yàn)，培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，保證學(xué)生職業(yè)能力達(dá)到訓(xùn)練要求; 強(qiáng)化技術(shù)研發(fā)推廣能力，構(gòu)建公共技術(shù)服務(wù)平臺，積極推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作、資源共享的實(shí)訓(xùn)教學(xué)運(yùn)行體制創(chuàng)新，增強(qiáng)社會服務(wù)功能；配合“雙證書”制度的實(shí)施，建設(shè)實(shí)現(xiàn)職業(yè)資格培訓(xùn)和鑒定的建筑技術(shù)工種訓(xùn)練場，引入國家職業(yè)資格考核標(biāo)準(zhǔn)，將職業(yè)資格考核內(nèi)容融入實(shí)踐教學(xué)過程中，并積極拓展社會化培訓(xùn)和考核。

校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃

序號	建設(shè)類型	實(shí)訓(xùn)室名稱（個(gè)）	專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)
1	擴(kuò)建	建筑工程軟件實(shí)訓(xùn)室	建筑CAD繪圖、建筑工程概預(yù)算
2	擴(kuò)建	建筑材料實(shí)驗(yàn)室	建筑材料、材料檢測
3	擴(kuò)建	建筑工程測量實(shí)訓(xùn)室	建筑工程測量
4	擴(kuò)建	建筑土工實(shí)訓(xùn)室	土力學(xué)與地基基礎(chǔ)
5	新建	工程項(xiàng)目管理實(shí)訓(xùn)室	工程項(xiàng)目管理、工程招投標(biāo)、施工組織管理
6	新建	施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心	建筑施工技術(shù)
7	新建	建筑構(gòu)造實(shí)訓(xùn)室	建筑結(jié)構(gòu)、房屋建筑學(xué)

2.加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度，選擇理念與技術(shù)先進(jìn)、區(qū)域影響好，與學(xué)生就業(yè)結(jié)合緊密的企業(yè)進(jìn)行合作，建立牢固的人才供需關(guān)系。實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員身份互兼，將企業(yè)教師納入專業(yè)師資建設(shè)團(tuán)隊(duì)范疇；與企業(yè)共同開發(fā)培訓(xùn)教材，為進(jìn)一步開發(fā)體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的課程體系探索經(jīng)驗(yàn)；建立完善的指導(dǎo)和管理制度，強(qiáng)化實(shí)習(xí)管理和質(zhì)量監(jiān)控，構(gòu)建師生信息反饋機(jī)制；增加校外實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量，力爭使校外實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量達(dá)到20個(gè)。

（五）師資隊(duì)伍建設(shè)

1.專業(yè)帶頭人培養(yǎng)

從現(xiàn)有專業(yè)教師隊(duì)伍選拔1-2名具有較強(qiáng)的教學(xué)科研能力和工程實(shí)踐能力的教師作為培養(yǎng)對象，通過進(jìn)修學(xué)習(xí)、開展科研工作、下企業(yè)實(shí)踐鍛煉、參加學(xué)術(shù)交流與研討等途徑進(jìn)行培養(yǎng)，使之具備較深厚的專業(yè)知識和精湛的專業(yè)技術(shù)能力，掌握行業(yè)企業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，得到行業(yè)認(rèn)可。

2.專業(yè)教師培養(yǎng)

根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和每個(gè)教師的情況制定具體的培養(yǎng)方案。鼓勵(lì)教師考研進(jìn)修，進(jìn)一步提高教師的學(xué)歷層次，爭取有碩士學(xué)位的專職教師比例達(dá)到50%；鼓勵(lì)教師參加全國注冊建造師、造價(jià)師、監(jiān)理工程師等各種職業(yè)資格考試，進(jìn)一步提高“雙師型”教師比例，實(shí)現(xiàn)“雙師”型教師比例達(dá)70%以上；鼓勵(lì)教師提升實(shí)踐能力，除定期安排教師下企業(yè)鍛煉外，要求全體青年教師參與學(xué)院二期建設(shè)項(xiàng)目，通過參與實(shí)際工程項(xiàng)目施工提高其工程實(shí)踐能力;建設(shè)期內(nèi)與合作企業(yè)對專任教師進(jìn)行共同培養(yǎng)，使教師具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn);實(shí)施青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，通過對青年教師在教學(xué)基本功方面進(jìn)行“傳、幫、帶”，或到重點(diǎn)院校進(jìn)修學(xué)習(xí)，或到企業(yè)實(shí)踐、掛職鍛煉等途徑，盡快提高青年教師教學(xué)能力。培養(yǎng)在本地建筑行業(yè)中有較大影響的骨干教師4名。

3.引進(jìn)聘請高職稱教師

與相關(guān)大學(xué)、企業(yè)合作，通過引進(jìn)或聘請兼職教師的方式，使本專業(yè)擁有至少1名專兼職教授，幫助鍛煉學(xué)術(shù)隊(duì)伍，提升學(xué)術(shù)層次，帶動建筑工程技術(shù)專業(yè)的發(fā)展。

（六）技術(shù)技能積累與社會服務(wù)

1.探索校內(nèi)試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室實(shí)體經(jīng)營管理模式

加強(qiáng)建筑材料實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，探索建筑材料實(shí)驗(yàn)室實(shí)體經(jīng)營管理制度。健全實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、技能鑒定等運(yùn)行機(jī)制，并以此為基礎(chǔ)成立校企合作建筑材料檢測生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，對內(nèi)是學(xué)生實(shí)訓(xùn)場所，對外承接建筑材料檢測業(yè)務(wù)，開展各類培訓(xùn)、技術(shù)推廣與咨詢。

2.完善教師服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會的激勵(lì)制度

深化院系二級管理，完善教師服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會的激勵(lì)制度。鼓勵(lì)教師開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目，開展企業(yè)和社會培訓(xùn)、技術(shù)推廣與咨詢等服務(wù)，力爭年培訓(xùn)100人次；加強(qiáng)與市內(nèi)外中職學(xué)校在教師培訓(xùn)、學(xué)生培養(yǎng)方面的對口交流和對口支援。

3. 加強(qiáng)技術(shù)技能積累，提升應(yīng)用技術(shù)研發(fā)和技術(shù)服務(wù)能力

組織專業(yè)教師組建專業(yè)科研團(tuán)隊(duì)，跟蹤建筑業(yè)新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備，瞄準(zhǔn)本地區(qū)建筑行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)活動中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問題開展技術(shù)研究、技術(shù)服務(wù)和技術(shù)傳播，推動建筑產(chǎn)業(yè)升級；發(fā)揮師資和設(shè)備優(yōu)勢，面向企業(yè)員工、農(nóng)民工開展技能培訓(xùn)和鑒定,提升社會服務(wù)能力。兩年內(nèi)，爭取提供技術(shù)服務(wù)2項(xiàng)，開展建筑工程應(yīng)用技術(shù)研究推廣1項(xiàng)，實(shí)用發(fā)明專利1項(xiàng)。

（七）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

1.積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

將學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)和創(chuàng)新思維養(yǎng)成融入教育教學(xué)全過程，按照高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要建立專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程資源平臺，構(gòu)建專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合。開設(shè)《創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)》等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識課程；在專業(yè)課程、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容。

2.大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動

積極申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，組織開展和積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，使競賽成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要組成部分，每年學(xué)生參加專業(yè)技能競賽比例達(dá)90%，讓絕大多數(shù)學(xué)生受益；將學(xué)生完成的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、專利、自主創(chuàng)業(yè)等成果折算為學(xué)分，實(shí)現(xiàn)技能對等與學(xué)分認(rèn)定。爭取省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目立項(xiàng)1項(xiàng)以上，校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目立項(xiàng)2項(xiàng)以上。

3.加強(qiáng)對自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生的幫扶力度

對有意愿、有潛質(zhì)自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)行持續(xù)幫扶、全程指導(dǎo)、一站式服務(wù)。使畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生5%左右。

（八）國際交流與合作

1.探索建立國際合作關(guān)系

主動服務(wù)國家“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略，響應(yīng)甘肅絲綢之路經(jīng)濟(jì)黃金段建設(shè)，制定對外交流合作計(jì)劃，探索建立與職業(yè)教育發(fā)達(dá)國家和地區(qū)（臺灣、韓國新羅大學(xué)、新加坡南洋理工大學(xué)）的交流與合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教師交流培訓(xùn)，全面提升專業(yè)人才培養(yǎng)的國際化程度。

2.積極開展出國學(xué)習(xí)和交流培訓(xùn)

實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，積極開展出國學(xué)習(xí)和交流培訓(xùn)。兩年內(nèi)選派2名專業(yè)帶頭人和2名骨干教師到職業(yè)教育發(fā)達(dá)的國家、地區(qū)和品牌企業(yè)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，吸收先進(jìn)職教理念、建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的課程開發(fā)和教學(xué)能力。

（九）質(zhì)量管理與保證體系建設(shè)

1.健全內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量評估體系

健全內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量評估體系，系上成立質(zhì)量管理與質(zhì)量評估工作小組。由系教學(xué)督導(dǎo)組、建筑工程技術(shù)教研室教師及學(xué)生信息員組成，其主要職責(zé)是收集、整理、分析和定期反饋相關(guān)信息。堅(jiān)持注重過程、精細(xì)管理的質(zhì)量管理思想，引入全面質(zhì)量管理和標(biāo)準(zhǔn)化質(zhì)量管理基本理念和方法，建立包含教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)質(zhì)量檢查和內(nèi)審的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織體系和規(guī)范教師教學(xué)行為、教學(xué)管理行為、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控行為和教學(xué)質(zhì)量管理基本工作程序的教學(xué)質(zhì)量管理制度體系。

2.建立多元化的評價(jià)體系

建立多元化的評價(jià)體系，發(fā)揮評價(jià)導(dǎo)向作用。建立企業(yè)參與的教學(xué)質(zhì)量管理與評價(jià)機(jī)制，暢通畢業(yè)生用人單位評價(jià)渠道，對畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查和評價(jià)，并將評價(jià)結(jié)果引入人才培養(yǎng)方案的修訂和課程教學(xué)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)的修訂過程中，形成良性循環(huán)，不斷提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量；實(shí)行“以證代考、以評代考”的第三方評價(jià)機(jī)制，將專業(yè)核心課程的考核直接與崗位資格證書考試對接，試行“以證代考、以評代考”，以資格考試結(jié)果作為課程學(xué)習(xí)考核結(jié)果，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（十）專業(yè)群建設(shè)

1.創(chuàng)新專業(yè)群校企共建機(jī)制

創(chuàng)新專業(yè)群校企共建機(jī)制，完善專業(yè)共建、成果共享等校企合作制度，推動校企共同開發(fā)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)，共建師資隊(duì)伍、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，共同開展應(yīng)用技術(shù)研究、推廣、咨詢和社會培訓(xùn)。

2.專業(yè)群人才培養(yǎng)模式

根據(jù)群內(nèi)各專業(yè)特點(diǎn)，全面修訂人才培養(yǎng)方案，使群內(nèi)專業(yè)人才培養(yǎng)方案更適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級及產(chǎn)業(yè)鏈的崗位需求，既相對獨(dú)立，又互相聯(lián)系；既能實(shí)現(xiàn)群內(nèi)資源共建共享，又能體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)崗位細(xì)化的前瞻性。按照校企合作、工學(xué)結(jié)合的總體要求，協(xié)同推進(jìn)專業(yè)群人才培養(yǎng)模式改革，積極探索定向培養(yǎng)、聯(lián)合培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)和“現(xiàn)代學(xué)徒制”等多樣化的人才培養(yǎng)模式。

3. 專業(yè)群課程體系建設(shè)

按照確保學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)整體提升的要求，以“基礎(chǔ)模塊+專業(yè)模塊”的形式，注重群內(nèi)相通或相近的專業(yè)基礎(chǔ)課程和相關(guān)或相近的專業(yè)技術(shù)課程建設(shè)，系統(tǒng)構(gòu)建專業(yè)群課程體系。加強(qiáng)群內(nèi)專業(yè)課程內(nèi)容整合，實(shí)時(shí)引入行業(yè)企業(yè)的新知識、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新設(shè)備、新工藝、新成果和國際通用的技能型人才職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，動態(tài)更新教學(xué)內(nèi)容。加強(qiáng)專業(yè)群核心課程建設(shè)，爭取建成2門以上相關(guān)專業(yè)共享的優(yōu)質(zhì)核心課程，群內(nèi)各專業(yè)至少建成3門以上體現(xiàn)本專業(yè)特色的優(yōu)質(zhì)核心課程。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

七、建設(shè)進(jìn)度

 

建筑工程技術(shù)專業(yè)專業(yè)建設(shè)任務(wù)分解及進(jìn)度表

 

項(xiàng)目 序號	建設(shè)內(nèi)容	責(zé)任人	建設(shè)進(jìn)度		標(biāo)志性成果
			2017年	2018年
1	體制機(jī)制 創(chuàng)新	聶百勝 孫潤元	1.（5月）根據(jù)學(xué)院二級管理制度，完善本系管理制度和實(shí)施辦法 2.（5-6月）根據(jù)相關(guān)政策，制訂本系校企合作管理制度和實(shí)施辦法（專業(yè)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教師培養(yǎng)、學(xué)生實(shí)習(xí)、產(chǎn)教結(jié)合等） 3.（6月）建立系校企合作辦公室和專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會 4.（6月）制訂、上報(bào)技能大師工作室建設(shè)方案 5.（6-8月）聯(lián)系合作企業(yè)，簽訂深度合作協(xié)議 6.（6-8月）聘請建筑行業(yè)專家，擬定技能大師工作室成員名單 7.（9-11月）籌備技能大師工作室 8.（12月）技能大師工作室運(yùn)行 9.（12月）確定混合所有制試點(diǎn)項(xiàng)目（建筑行業(yè)職工培訓(xùn)中心、建筑材料檢測生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地）并與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，做好前期準(zhǔn)備工作	1.（3-4月）與相關(guān)管理部門、建筑企業(yè)聯(lián)合建立校企共建共管職工培訓(xùn)中心 2.（4-5月）建立校企混合所有制（共建共管）生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地（建筑材料檢測） 3.（4月）制訂、上報(bào)名師工作室建設(shè)方案 4.（5月）聘請建筑行業(yè)專家，擬定名師工作室成員名單 5.（6月）制訂校企合作共建項(xiàng)目運(yùn)行、考核、評價(jià)辦法 6.（6-8月）籌備名師工作室 7.（9月）名師工作室運(yùn)行 8.（9-10月）完善校企合作管理制度和實(shí)施辦法
2	人才培養(yǎng) 模式改革	姜德基 孫潤元 趙特慶 王鵬	1.（5-6月）組織學(xué)習(xí)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵及特點(diǎn)，開展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式調(diào)研 2.（5-6月）建筑行業(yè)人才需求現(xiàn)狀調(diào)研分析 3.（6月） 制訂激勵(lì)學(xué)生參加技能大賽的相關(guān)措施 4.（6-12月）組織開展學(xué)生技能大賽培訓(xùn)（建筑CAD、建筑工程測量） 5.（9-12月）在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，選擇建筑工程測量、建筑工程制圖與識圖、建筑工程概預(yù)算3門課程按現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式要求改革教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)實(shí)施任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向等 “教學(xué)做”一體化的課程教學(xué)模式，為實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式積累資料 6.（12月）人才培養(yǎng)模式改革情況分析總結(jié)	1.（3月起）全面實(shí)施“教?學(xué)?做”一體化教學(xué)模式 2.（3-4月）制訂體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制特點(diǎn)的管理制度 3.（3月）按現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式要求修訂人才培養(yǎng)方案 4.（4-6月）按現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式要求重構(gòu)課程體系，完善課程標(biāo)準(zhǔn) 5.（3-12月）組織開展學(xué)生技能大賽培訓(xùn) 6.（6-9月）組織學(xué)生參加省級及以上技能大賽 7.（9-10月）學(xué)生技能大賽工作總結(jié)，為人才培養(yǎng)模式改革提供參考依據(jù) 8.(9月)開展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式試點(diǎn) 9.（9-12月）改革考核制度，實(shí)行試題庫命題考試，加強(qiáng)應(yīng)用能力考核，嘗試采用開卷考試、技能測試等多種考核形式	1.學(xué)生技能大賽省級獎(jiǎng)項(xiàng)1項(xiàng)
3	課程體系 建設(shè)	姜德基 孫潤元 蔡濟(jì)眾 趙特慶 周建梅 王鵬	1.（6-9月）開展建筑行業(yè)職業(yè)崗位能力需求調(diào)研2.(11-12月) 按現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式要求修訂4門核心課程課程標(biāo)準(zhǔn)（建筑工程測量、建筑工程制圖與識圖、建筑施工技術(shù)、建筑工程概預(yù)算） 3.（12月）引進(jìn)建筑施工技術(shù)在線課程及微課資源	1.（3-6月）修訂其它課程課程標(biāo)準(zhǔn)，形成較為完善的課程體系 2.（3-12月）4門核心課程數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)（電子教案、多媒體課件、微課、試題庫等） 3.（3-6月）全部實(shí)訓(xùn)課程實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書編寫 4.（6月）建筑工程測量、建筑工程制圖與識圖申報(bào)院級精品課程 5.（6月）引進(jìn)建筑材料在線課程及微課資源 6.（7-12月）編寫4門核心課程教材	1.規(guī)劃教材2部
4	實(shí)訓(xùn)基 地建設(shè)	姜德基 孫潤元 周建梅	1.（5月）修訂實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案 2.（9月）擴(kuò)建現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，補(bǔ)充、更新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備 3.（9月）新建建筑工程項(xiàng)目管理實(shí)訓(xùn)室、建筑構(gòu)造實(shí)訓(xùn)室 4.（10月）修訂、完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)管理制度	1.（5月）新建施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心 2.（6月）創(chuàng)建1個(gè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室（建筑材料檢測） 3.（3-7月）新建10個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地
5	師資隊(duì)伍 建設(shè)	姜德基 孫潤元 趙特慶 王鵬 周建梅 楊健林 翟建華 梁照文 陳辰 康興奎	1.（5-12月）培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人（孫潤元） 2.（6月）聘請1名具有副高以上職稱、在行業(yè)內(nèi)具有較高聲譽(yù)和影響力的專家，指導(dǎo)教學(xué)工作 3.（5-12月）培養(yǎng)2名骨干教師（趙特慶、王鵬  ） 4.（5-12月）培養(yǎng)2名雙師素質(zhì)教師（翟建華、梁照文 ），7-8月企業(yè)掛職鍛煉；獲得職業(yè)資格證書或?qū)I(yè)考評員證書；獲得“雙師素質(zhì)”證書 5.（9-12月）校企合作培養(yǎng)2名企業(yè)兼職教師，承擔(dān)部分實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo) 6.（12月）建立技能大師工作室	1.（9月）建立1個(gè)名師工作室 2.（3-12月）培養(yǎng)2名骨干教師（周建梅、楊健林 ） 3.（3-12月）培養(yǎng)2名雙師素質(zhì)教師（陳辰、康興奎 ），7-8月企業(yè)掛職鍛煉；獲得職業(yè)資格證書或?qū)I(yè)考評員證書；獲得“雙師素質(zhì)”證書 4.（3-12月）校企合作培養(yǎng)4名企業(yè)兼職教師，承擔(dān)部分實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)	1.省級教研論文4篇
6	技術(shù)技能 積累與社 會服務(wù)	聶百勝 孫潤元 趙特慶 王鵬	1.（6月）完善教師服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會的激勵(lì)制度 2.（9-10月）成立校企合作技術(shù)服務(wù)與咨詢部 3.（7-12月）開展企業(yè)、社會培訓(xùn)和鑒定100人次 4.（5-12月）參與學(xué)院一、二期建設(shè)與工程質(zhì)量管理 5.（10月）建立全市中職學(xué)校建筑類教師培訓(xùn)交流中心	1.（3-12月）為企業(yè)、社會提供技術(shù)服務(wù)2項(xiàng) 2.（7-8月）開展建筑工程應(yīng)用技術(shù)研究推廣1項(xiàng) 3.（10月）實(shí)用發(fā)明專利1項(xiàng) 4.（3-12月）開展企業(yè)、社會培訓(xùn)和鑒定100人次 5.（5月）開展全市中職學(xué)校建筑類教師的培訓(xùn)交流 6.（3-12月）參與學(xué)院二期建設(shè)與工程質(zhì)量管理	1. 發(fā)明專利1項(xiàng)
7	創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育	聶百勝 孫潤元 趙特慶 王鵬	1.（5-6月）成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組織機(jī)構(gòu)，制訂工作職責(zé) 2.（7月）制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施方案 3.（8-9月）制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障措施 4.（9月起）實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 5.（11-12月）組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，收集相關(guān)資料	1.（3月）修訂完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃 2.（4月）申報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目 3.（5-10月）組織開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動 4.（11月）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價(jià)報(bào)告 5.（12月）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作總結(jié)及成果申報(bào)	1.省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目1項(xiàng)
8	國際合作 與交流	聶百勝	1.（5-6月）制訂對外交流合作規(guī)劃 2.（7-8月）選派2名教師到職業(yè)教育發(fā)達(dá)的國家、地區(qū)和品牌企業(yè)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)	1.（7-8月）選派2名教師到職業(yè)教育發(fā)達(dá)的國家、地區(qū)和品牌企業(yè)培訓(xùn)、學(xué)習(xí) 2.（9-12月）與香港、臺灣等建筑專業(yè)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)和院校建立交流與合作關(guān)系
9	質(zhì)量管理 與保證體系	聶百勝	1.（6-7月）健全系教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織，完善質(zhì)量評價(jià)體系 2.（9-10月）建立企業(yè)參與的教學(xué)質(zhì)量管理與評價(jià)機(jī)制 4.（6-12月）試行“以證代考、以評代考”的評價(jià)機(jī)制 5.（10-11月）追蹤、回訪畢業(yè)生，匯總用人單位評價(jià)	1.（3月）修訂系教學(xué)管理制度、聽評課制度、教學(xué)檢查制度 2.（3-12月）堅(jiān)持開展日常教學(xué)檢查，落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)管理制度 3.（3-12月）邀請部分建筑企業(yè)參與教學(xué)質(zhì)量管理與評價(jià)，建立企業(yè)參與的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)機(jī)制，形成多元化的評價(jià)體系 4.（5-6月）以畢業(yè)生和用人單位評價(jià)為依據(jù)，完善人才培養(yǎng)方案
10	專業(yè)群 建設(shè)	姜德基 孫潤元 趙特慶 王鵬 周建梅	1.（6月）修訂現(xiàn)有3個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案 2.（9月）建立專業(yè)共建、成果共享等校企合作制度 3.（9-12月）建設(shè)2門相關(guān)專業(yè)共享的優(yōu)質(zhì)核心課程教學(xué)資源	1.（3-12月）建筑工程管理、建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)各培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人 2.（7-8月）各專業(yè)帶頭人參加國、內(nèi)外培訓(xùn)學(xué)習(xí) 3.（3-12月）群內(nèi)各專業(yè)建成2門優(yōu)質(zhì)核心課程教學(xué)資源

 

八、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

建筑工程技術(shù)專業(yè)優(yōu)質(zhì)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算

建設(shè)內(nèi)容		合計(jì) （萬元）	地方財(cái)政 （萬元）		學(xué)院自籌 （萬元）		行業(yè)企業(yè) （萬元）
總計(jì)（萬元）		310			283		27
			2017年度	2018年度	2017年度	2018年度~	2017年度	2018年度~
體制機(jī)制創(chuàng)新	校企合作平臺建設(shè)	10			1.5	3.5	1.5	3.5
	合計(jì)	10			1.5	3.5	1.5	3.5
人才培養(yǎng)模式改革	現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)	5			1	4
	合計(jì)	5			1	4
課程體系改革	精品課程建設(shè)	10			4	6
	教學(xué)資源建設(shè)	30			10	20
	合計(jì)	40			14	26
實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)	校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地	140			50	80		10
	校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地	10			5	5
	合計(jì)	150			55	85		10
師資隊(duì)伍建設(shè)	教學(xué)名師培養(yǎng)	4			2	2
	骨干教師培養(yǎng)	6			3	3
	青年教師培養(yǎng)	6			3	3
	兼職教師隊(duì)伍建設(shè)	6			1	1	2	2
	教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)	8			2	2	2	2
	合計(jì)	30			11	11	4	4
技術(shù)技能積與 社會服務(wù)	技術(shù)服務(wù)平臺建設(shè)	8			3	3	1	1
	應(yīng)用技術(shù)研發(fā)與技術(shù)推廣服務(wù)	6			2	2	1	1
	合計(jì)	14			5	5	2	2
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)	創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育	2			1	1
	技能大賽	6			2	4
	合計(jì)	8			3	5
國際合作與交流	教師培訓(xùn)	22			11	11
	合計(jì)	22			11	11
質(zhì)量管理 與保證體系	企業(yè)參與的教學(xué)質(zhì)量管理與評價(jià)機(jī)制	5			2	3
	合計(jì)	5			2	3
專業(yè)群建設(shè)	實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)	18			3	15
	課程建設(shè)	4			2	2
	師資隊(duì)伍建設(shè)	4			2	2
	合計(jì)	26			7	19