賽項編號

專業(yè)分類

級別

賽項名稱

分項

賽項簡介

組隊要求

GZ-2017002

農(nóng)林牧漁大類

高職

園林景觀設計

1

團體賽

競賽內(nèi)容：包括園林景觀設計與園林工程施工兩個部分。園林景觀設計部分為某庭院景觀設計，總面積為2000平方米；園林工程施工部分面積為20平方米，是根據(jù)提供的施工圖進行園林工程施工。

園林景觀設計部分可以根據(jù)選手自身特長選擇手繪作圖或利用AutoCAD、Photoshop、3Dmax、SketchUp等軟件作圖，完成一套庭院景觀設計方案，并最終以圖片格式的展板形式提交比賽作品（具體內(nèi)容見競賽試題）；園林工程施工部分，按照編制好的計劃，參照規(guī)劃布局和高程格式細節(jié)以及局部圖紙等，使用工具對園林景觀進行安裝、布置和維護。

整個賽項時間為1.5天。第一天，上午8：00-11:30，下午1:30-5:00；第二天，上午8:00-11:30。

每隊4名選手，不超過2名指導教師。

GZ-2017003

資源環(huán)境與安全大類

高職

測繪

1

團體賽

競賽內(nèi)容：“二等水準測量”和“1:500數(shù)字測圖”。

每個單項的競賽成績評定分競賽用時和成果質(zhì)量兩部分。各隊參加競賽的出場順序、場地和試題數(shù)據(jù)均在現(xiàn)場抽簽決定。參賽隊需在規(guī)定時間內(nèi)完成競賽任務取得合格成果，方可參與評獎。只設團體總成績獎，不設單項獎和個人獎。團體總成績按參賽隊二個單項競賽成績加權(quán)求和計算，其中“二等水準測量”和“數(shù)字測圖”的權(quán)重分別為0.4和0.6。

每隊由4名選手，不超過2名指導教師。每隊必須參加全部2項比賽。

GZ-2017004

能源動力與材料大類

高職

風光互補發(fā)電系統(tǒng)

安裝與調(diào)試

1

團體賽。

競賽內(nèi)容：競賽內(nèi)容涉及光伏電站搭建、風電場搭建、風光互補運營、監(jiān)控和能源信息化管理系統(tǒng)的安裝、接線、測試、編程、調(diào)試、故障排除等實訓考核以及職業(yè)素養(yǎng)考核。

每隊3名選手，不超過2名指導教師。

GZ-2017005

土木建筑大類

高職

 建筑工程識圖

1

團體賽

競賽內(nèi)容：以一套典型建筑工程土建專業(yè)施工圖為載體，選手通過讀圖、識圖、掌握圖紙信息、發(fā)現(xiàn)問題，結(jié)合識圖相關知識和技能，完成任務書提出的識圖任務。依據(jù)給定圖紙，結(jié)合圖紙會審紀要、設計變更單等資料，運用中望CAD軟件繪制指定的建筑專業(yè)、結(jié)構(gòu)專業(yè)施工圖。

以職業(yè)崗位要求為標準，全面考察選手識圖、繪圖的知識、技能、職業(yè)素養(yǎng)和團隊協(xié)作能力。

每隊2名選手，不超過2名指導教師。

GZ-2017007

水利大類

高職

水環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)

1

團體賽

競賽內(nèi)容：通過競賽平臺考核學生的污水處理工藝設計及計算、工藝流程圖及高程圖繪制、水樣配制與測定、污水處理工藝設備部件與管道連接、水處理平臺動力系統(tǒng)線路設計與連接、污水處理系統(tǒng)的運行與維護、污水處理裝置的自動控制技術(shù)、以及環(huán)保水、氣、聲、渣在線監(jiān)測技術(shù)的應用能力，測試學生分析問題、解決問題的能力，以及團隊協(xié)作、安全意識、心理素質(zhì)等職業(yè)素養(yǎng)。

每隊2名選手，指導教師不超過2名。

GZ-2017008

裝備制造大類

高職

工業(yè)產(chǎn)品數(shù)字化

設計與制造

1

團體賽

競賽內(nèi)容：參賽選手利用三維掃描儀掃描獲得給定復雜曲面的“實樣”點云后，進行三維逆向建模和數(shù)字模型創(chuàng)新再設計，完成檢測報告，通過數(shù)字化設計與制造技術(shù)，采用數(shù)控加工機床將“創(chuàng)新產(chǎn)品”加工出來，再進行“創(chuàng)新產(chǎn)品”裝配驗證，實現(xiàn)從“實樣”到“創(chuàng)新產(chǎn)品”的產(chǎn)品研發(fā)和創(chuàng)新過程。

每隊2名選手，不超過2名指導教師

GZ-2017009

裝備制造大類

高職

復雜部件數(shù)控多軸聯(lián)動

加工技術(shù)

1

團體賽

競賽內(nèi)容：通過比賽，重點考核高職院校數(shù)控技術(shù)等專業(yè)學生復雜部件造型、加工工藝設計核心知識以及數(shù)控機床編程與操作核心技能的運用，考核選手弘揚工匠精神、樹立質(zhì)量意識的成效，考察選手恪守職業(yè)操守與團隊協(xié)作能力；比賽內(nèi)容涵蓋“復雜部件造型”、“數(shù)控多軸機床編程”、“高精度復合加工”、“零件裝配”等核心技能，并注重綜合技術(shù)的應用。

每隊2名選手，不超過2名指導教師。

GZ-2017010

裝備制造大類

高職

模具數(shù)字化設計與

制造工藝

1

團體賽

競賽內(nèi)容：以現(xiàn)代模具數(shù)字化設計與制造技術(shù)為背景，突出制造工藝，創(chuàng)新優(yōu)化設計，引入模具ERP信息化管理平臺，進行任務、圖檔和數(shù)據(jù)的管控，完成工作任務計劃并分配輸出任務、模具BOM表制定、零件加工工藝的編制并輸出工藝卡；全面考察高職學生對模具設計與制造信息化平臺、模具CAD/CAE/CAM技術(shù)、模具零件制造工藝、數(shù)控設備的操作、模具裝調(diào)與智能成型設備的操作等知識技能；以及分析問題與處理能力、生產(chǎn)組織管理與團隊協(xié)作能力、質(zhì)量管理與成本控制意識。

每隊3名選手，不超過2名指導教師。

GZ-2017011

裝備制造大類

高職

自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試

1

團體賽

競賽內(nèi)容：通過競賽平臺部分工作單元的機械、氣動回路、電氣控制電路、傳感器等的安裝和調(diào)整，PLC編程，人機界面組態(tài)，電機驅(qū)動參數(shù)設定，以及單站調(diào)試、系統(tǒng)統(tǒng)調(diào)和穩(wěn)定運行等內(nèi)容的實施，檢驗參賽隊的團隊協(xié)作能力、計劃組織能力、職業(yè)素養(yǎng)、效率、成本和安全意識，引導高職院校自動化類與機電類專業(yè)綜合實訓教學改革發(fā)展方向，促進工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展、滿足企業(yè)需要的高端技能型人才。

每隊2名選手，不超過2名指導教師。

GZ-2017012

裝備制造大類

高職

數(shù)控機床裝調(diào)與技術(shù)改造

1

團體賽

競賽內(nèi)容：“數(shù)控機床裝調(diào)與技術(shù)改造”項目是使用立式數(shù)控銑床進行裝調(diào)、精度檢測、以及維護保養(yǎng)的技能競賽。參賽選手根據(jù)賽題任務書的要求，借助賽場提供的設備、儀器、檢具、工具、技術(shù)資料和計算機等，完成數(shù)控銑床的電氣控制系統(tǒng)設置與調(diào)試、故障診斷與排除、機床精度檢測與分析、功能開發(fā)與調(diào)試、零件試切加工等工作

每隊3名選手，不超過2名指導教師。

GZ-2017013

裝備制造大類

高職

智能電梯裝調(diào)與維護

1

團體賽

競賽內(nèi)容：通過競賽平臺考核學生電梯機械系統(tǒng)安裝與調(diào)整、電氣控制系統(tǒng)安裝與接線、驅(qū)動參數(shù)設置、控制器編程與調(diào)試、電梯群控功能編程與調(diào)試、電梯故障診斷與排除、電梯運行維護等綜合應用能力。同時可考核參賽選手的工作效率、質(zhì)量意識、安全意識、節(jié)能環(huán)保意識、職業(yè)素養(yǎng)和團隊協(xié)作精神等。

每隊2名選手，不超過2名指導教師。

GZ-2017014

裝備制造大類

高職

工業(yè)機器人技術(shù)應用

1

團體賽

競賽內(nèi)容：選手在同一賽場，在相同的比賽時間內(nèi)，在同樣的技術(shù)平臺上完成同樣的工作任務。按照要求，多名參賽選手協(xié)作完成工業(yè)機器人技術(shù)應用競賽平臺中的配套設備的機械電氣系統(tǒng)的裝調(diào)、工業(yè)機器人標定、通信設置及操作編程、視覺系統(tǒng)編程調(diào)試、AGV機器人及碼垛機器人的編程調(diào)試等基本工作任務，并通過對系統(tǒng)的人機界面開發(fā)及控制程序設計等完成競賽平臺工作站系統(tǒng)的聯(lián)機運行和特定制造流程等綜合任務。

每隊3名選手，不超過2名指導教師。

GZ-2017015

裝備制造大類

高職

船舶主機和軸系安裝

1

團體賽

競賽內(nèi)容：通過理論知識測試、船舶軸系定位、工藝參數(shù)的測量與調(diào)整、軸承負荷測量與調(diào)整、船舶主機安裝墊片的配制和小型柴油機裝配與調(diào)試模塊的競賽，檢驗參賽選手船舶主機和軸系安裝技術(shù)方面的綜合職業(yè)技能，考核參賽選手的統(tǒng)籌計劃能力、工作效率、質(zhì)量意識、安全意識和職業(yè)素養(yǎng)等。

每隊3名選手，不超過2名指導教師。

GZ-2017016

生物與化工大類

高職

化工生產(chǎn)技術(shù)

1

團體賽

競賽內(nèi)容：

化工仿真操作：在規(guī)定時間內(nèi)完成典型化工產(chǎn)品—丙烯酸甲酯生產(chǎn)工藝冷態(tài)開車、正常運行、事故處理和正常停車等四種工況的操作考核。

精餾操作：以乙醇-水溶液為工作介質(zhì)，在規(guī)定時間內(nèi)完成精餾操作全過程，考核操作所得產(chǎn)品產(chǎn)量、產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)消耗、規(guī)范操作和安全與文明生產(chǎn)狀況。

專業(yè)知識考核：化工基礎知識試題測試。

每隊3名選手、2名指導教師；不得跨校組隊。

GZ-2017017

生物與化工大類

高職

工業(yè)分析檢驗

1

團體賽

競賽內(nèi)容：通過理論與仿真考核、化學分析操作考核、儀器分析操作考核，全面考查學生分析檢測的技能、產(chǎn)品分析的技能、大型分析儀器使用及微量物質(zhì)的檢測能力；考核學生產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)控的意識、工作效率、文明生產(chǎn)、安全生產(chǎn)、團隊協(xié)作的職業(yè)素養(yǎng)；考查學生執(zhí)行國家質(zhì)量標準規(guī)范的能力。

每隊2名選手，不超過2名指導教師

GZ-2017018

輕工紡織大類

高職

服裝設計與工藝

2

個人賽

競賽內(nèi)容：本賽項包括理論知識和專業(yè)技能兩個比賽環(huán)節(jié)，理論知識采用計算機答題,專業(yè)技能采用現(xiàn)場比賽方式。專業(yè)技能比賽包含兩個分賽項,服裝設計分賽項,比賽內(nèi)容包括創(chuàng)意服裝設計、服裝拓展設計和服裝立體造型；服裝制版與工藝分賽項,比賽內(nèi)容包括服裝立裁制版和樣衣工藝制作。

比賽分兩個分賽項，每名選手限報一個分賽項，每名選手限報1名指導教師。每個分賽項同一學校不得超過2名選手。每參賽隊設領隊1人。

GZ-2017019

交通運輸大類\裝備制造大類

高職

飛機發(fā)動機拆裝

調(diào)試與維修

1

團體賽

共包含三個項目：

活塞-5型發(fā)動機汽缸、活塞和氣門組件的拆裝與調(diào)試。主要工作包括發(fā)動機汽缸活塞組件的拆卸、氣門間隙的調(diào)整、汽缸活塞組件及氣門搖臂組件的測量和裝配。

渦槳-5型發(fā)動機高壓燃油泵拆裝。主要工作是在翼拆裝高壓燃油泵。

基于CFM56系列發(fā)動機的區(qū)域標準線路施工。主要工作是在車間完成一段有故障的CFM56系列發(fā)動機線纜導線束的排故和修理。

每隊3名選手，不超過2名指導教師。

GZ-2017020

電子信息大類

高職

電子產(chǎn)品芯片級檢測

維修與數(shù)據(jù)恢復

1

團體賽

競賽內(nèi)容：競賽內(nèi)容分三個部分。

電路板檢測與維修：依據(jù)提供的技術(shù)文件，完成指定電路板的故障檢測及維修。

存儲設備維修及數(shù)據(jù)恢復：對大賽現(xiàn)場提供的存儲設備（硬盤\U盤\SD卡等）進行檢測維修，將設備中存儲的指定文件資料恢復出來。

撰寫工作報告

每隊2名選手，指導教師不超過2名。

GZ-2017021

電子信息大類

高職

光伏電子工程的

設計與實施

1

團體賽

競賽內(nèi)容：選手將運用新能源電子技術(shù)、單片機、PLC編程、嵌入式等專業(yè)知識，完成某工業(yè)區(qū)、島嶼等能源工程規(guī)劃、設備選型部署、電子控制模塊開發(fā)、光伏管控系統(tǒng)開發(fā)、能源工程系統(tǒng)調(diào)試及運維。綜合考核光伏電子工程設計的實現(xiàn)能力、光伏電子工程中的供儲能、智能控制、測量儀表及負載裝置的選型與部署；對于儲能管理、能源利用、能源規(guī)劃等應用系統(tǒng)開發(fā)、調(diào)試與檢測能力，職業(yè)素養(yǎng)及團隊協(xié)作能力。

每隊3名選手，指導教師不超過2名。

GZ-2017022

電子信息大類

高職

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用

1

團體賽

競賽內(nèi)容：由上機操作部分組成，通過對物聯(lián)網(wǎng)智慧城市實訓平臺設備的操作，完成物聯(lián)網(wǎng)工程設計、物聯(lián)網(wǎng)工程環(huán)境安裝部署、物聯(lián)網(wǎng)感知層設備配置調(diào)試、物聯(lián)網(wǎng)應用開發(fā)與調(diào)試等幾個部分的內(nèi)容。

每隊3名選手，指導教師不超過2名。

GZ-2017023

電子信息大類

高職

大數(shù)據(jù)技術(shù)與應用

1

團體賽

競賽內(nèi)容：賽項選取大數(shù)據(jù)分析典型工作任務，重點考察參賽選手在Hadoop平臺環(huán)境下，綜合運用數(shù)據(jù)抓取工具、數(shù)據(jù)抽取工具、分布式存儲系統(tǒng)、分布式計算框架、內(nèi)存計算、數(shù)據(jù)倉庫、Python等開發(fā)語言工具和可視化呈現(xiàn)技術(shù)，完成大數(shù)據(jù)的采集、提取、清洗、轉(zhuǎn)換、分析、挖掘工作過程，涉及的知識、技能、職業(yè)素養(yǎng)和團隊協(xié)作能力。

每隊3名選手，指導教師不超過2名。

GZ-2017024

電子信息大類

高職

計算機網(wǎng)絡應用

1

團體賽

競賽內(nèi)容：參賽隊根據(jù)給定項目需求，完成一定規(guī)模的智慧園區(qū)網(wǎng)絡，符合數(shù)據(jù)中心需求的綠色、可靠、安全、智能的計算機網(wǎng)絡拓撲規(guī)劃，IP地址規(guī)劃，設備配置與連接，云計算融合網(wǎng)絡的搭建及配置，網(wǎng)絡安全的規(guī)劃和實施，無線網(wǎng)絡設計、搭建與調(diào)試，網(wǎng)絡綜合布線規(guī)劃，網(wǎng)絡綜合布線施工及管理，網(wǎng)絡綜合布線鏈路測試，網(wǎng)絡性能檢測等,同時考察學生的快速學習和應用能力。在競賽中,學生根據(jù)現(xiàn)場提供的中文或簡單英文技術(shù)文檔完成新技術(shù)或新特性的簡單配置和應用。

每隊3名選手，指導教師不超過2名。

GZ-2017025

電子信息大類

高職

軟件測試

1

團體賽

競賽內(nèi)容：競賽圍繞軟件測試應用領域的先進技術(shù)，以基于網(wǎng)絡的“資產(chǎn)管理系統(tǒng)”應用為考核點，采用實際操作形式，現(xiàn)場制定測試用例，完成軟件測試工作。重點考察選手面對實際問題的綜合分析能力，對測試用例、測試方法的設計能力，對軟件測試技術(shù)和工具的掌握程度，團隊合作能力以及應用創(chuàng)新能力等職業(yè)素養(yǎng)。

每隊3名選手，指導教師不超過2名。

GZ-2017026

電子信息大類

高職

嵌入式技術(shù)與應用開發(fā)

1

團體賽

競賽內(nèi)容：通過嵌入式技術(shù)在現(xiàn)實智慧交通模擬場景中的各種應用，要求參賽選手在規(guī)定時間內(nèi)完成嵌入式產(chǎn)品功能板的焊接、調(diào)試、裝配、嵌入式系統(tǒng)硬件控制程序的編寫、嵌入式系統(tǒng)軟件Android應用程序的開發(fā)。賽項全面考察了學生的智能傳感技術(shù)、數(shù)據(jù)通信、語音識別、圖像處理、自動控制等多項嵌入式技術(shù)前沿知識的綜合應用技能，進一步培養(yǎng)了學生的工程實踐、團隊協(xié)作能力等職業(yè)素養(yǎng)。

每隊3名選手，指導教師不超過2名。

GZ-2017027

電子信息大類

高職

虛擬現(xiàn)實（VR）

設計與制作

1

團體賽

竟賽內(nèi)容：賽項圍繞虛擬現(xiàn)實技術(shù)，以“一帶一路”為背景，選擇相關主題進行VR內(nèi)容資源的設計與制作。全面考察高職學生VR場景設計、三維數(shù)字建模、VR交互制作、VR外設應用、VR項目發(fā)布等VR資源設與制作的核心知識及技能，熟練掌握虛擬現(xiàn)實常見硬件與相關軟件操作使用，提升高職學生虛擬現(xiàn)實設計與制作技能及職業(yè)素養(yǎng)。

每隊3名選手，指導教師不超過2名。

GZ-2017028

電子信息大類

高職

信息安全管理與評估

1

團體賽

競賽內(nèi)容：重點考核參賽選手安全網(wǎng)絡組建、網(wǎng)絡系統(tǒng)安全策略部署、信息保護、網(wǎng)絡安全運維管理的綜合實踐能力，比賽分為三個階段，分別是：網(wǎng)絡平臺搭建和網(wǎng)絡安全設備配置、系統(tǒng)安全攻防及運維安全管控、分組對抗。

每隊3名選手，指導教師不超過2名。

GZ-2017029

電子信息大類

高職

移動互聯(lián)網(wǎng)應用軟件開發(fā)

1

團體賽

競賽內(nèi)容：移動互聯(lián)應用軟件開發(fā)賽項以智能交通行業(yè)應用為考核點，采用實際操作形式，現(xiàn)場編程。比賽通過“系統(tǒng)文檔”“程序排錯”“功能編碼”及“創(chuàng)意設計”四種形式，考查參賽選手實際工程項目的編碼能力、文檔編寫能力、綜合分析能力、技術(shù)架構(gòu)設計能力、創(chuàng)意創(chuàng)新能力、大數(shù)據(jù)分析能力。

每隊3名選手，指導教師不超過2名。

GZ-2017030

電子信息大類

高職

云計算技術(shù)與應用

1

團體賽

競賽內(nèi)容：通過引入云計算平臺、云網(wǎng)絡、云存儲和大數(shù)據(jù)挖掘分析等云應用場景，全面考察高職學生云計算技術(shù)基礎、云計算平臺規(guī)劃設計、云平臺搭建、虛擬桌面、云存儲、云計算網(wǎng)絡、大數(shù)據(jù)集群和大數(shù)據(jù)挖掘分析等多種云應用部署、運維和開發(fā)方面的前沿知識、技能、職業(yè)素養(yǎng)和團隊協(xié)作能力。

每隊3名選手，指導教師不超過2名。

GZ-2017031

醫(yī)藥衛(wèi)生大類

高職

護理技能

1

個人賽

競賽內(nèi)容：通過設置健康評估室、搶救室兩個考評站點，全面考察高職學生的職業(yè)素養(yǎng)、評判性思維能力、健康評估能力；完成前臂骨折固定包扎、心肺復蘇、靜脈留置針輸液、氣管切開護理4項護理技術(shù)操作。

每隊4名選手，不超過4名指導教師。

GZ-2017032

醫(yī)藥衛(wèi)生大類

高職

中藥技能

1

個人賽

競賽內(nèi)容：知識競賽內(nèi)容:審方（機考）；技能競賽項目：中藥性狀與真?zhèn)舞b別、中藥顯微鑒別、中藥調(diào)劑和中藥炮制。通過競賽全面考察高職學生的職業(yè)知識素養(yǎng)、中藥鑒定能力、中藥調(diào)劑能力、中藥炮制能力，以及職業(yè)所體現(xiàn)的責任使命感、質(zhì)量第一、安全第一、主動服務、依法執(zhí)業(yè)的精神。

每隊限報4名選手，來自同一院校的參賽選手不得超過2人。每名選手限1名指導教師。

GZ-2017033

財經(jīng)商貿(mào)大類

高職

銀行業(yè)務綜合技能

1

團體賽

競賽內(nèi)容：以銀行業(yè)為背景，參照現(xiàn)階段我國銀行機構(gòu)主流業(yè)務，基于零售柜員、對公柜員、信貸員、會計主管和理財經(jīng)理等核心崗位內(nèi)容而設計。競賽主要面向國內(nèi)高等職業(yè)院校的金融管理事務與財務管理等相關專業(yè)，旨在通過模擬仿真的業(yè)務環(huán)境提升學生專業(yè)知識的應用能力，并檢測學校的教學質(zhì)量。包括銀行手工技能項目、銀行柜面業(yè)務項目、展示表演項目等。

每隊4名選手，不超過2名指導教師。

GZ-2017034

財經(jīng)商貿(mào)大類

高職

會計技能

1

團體賽

競賽內(nèi)容：高職組會計技能競賽包括會計基本技能競賽和會計信息化技能競賽兩個環(huán)節(jié)，分上下兩場進行。其中會計基本技能競賽環(huán)節(jié)采用團隊競賽方式進行（崗位職業(yè)素養(yǎng)考核穿插于團隊競賽中），會計信息化技能競賽環(huán)節(jié)采用單人單機獨立競賽方式。

每隊4名選手，不超過2名指導教師。由計算機系統(tǒng)自動抽取參賽選手的崗位，選手崗位一經(jīng)確定，不得更換。

GZ-2017035

財經(jīng)商貿(mào)大類

高職

互聯(lián)網(wǎng)+國際貿(mào)易

綜合技能

1

團體賽

競賽內(nèi)容：本賽項以B2B跨境電子商務平臺推廣、進出口交易磋商、進出口業(yè)務成本核算、進出口合同的繕制、審核、履行、商務溝通等關鍵任務為核心，互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下外貿(mào)企業(yè)的競爭與合作為形式，大到整個流程，小到每個環(huán)節(jié)，都真實再現(xiàn)了國際貿(mào)易活動中各個崗位所應具備的操作技能與職業(yè)素養(yǎng)，全面培養(yǎng)和考察選手互聯(lián)網(wǎng)＋國際貿(mào)易職業(yè)能力，完全貼合企業(yè)一線崗位的實際工作需要，體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)+國際貿(mào)易最新發(fā)展趨勢，順應國家發(fā)展戰(zhàn)略。

每隊4名選手，不超過2名指導教師。

GZ-2017036

財經(jīng)商貿(mào)大類

高職

市場營銷技能

1

團體賽

競賽內(nèi)容：市場營銷技能競賽包括營銷實戰(zhàn)展示、商務數(shù)據(jù)分析和情境營銷三個競賽模塊。營銷實戰(zhàn)展示針對參賽隊在線下實際完成的營銷活動展開，學生在競賽現(xiàn)場完成活動方案/報告撰寫、實施總結(jié)PPT制作和現(xiàn)場匯報。商務數(shù)據(jù)分析在網(wǎng)絡銷售實戰(zhàn)平臺上，搜集特定地區(qū)特定時間段的指定商品銷售信息，并以此做出數(shù)據(jù)分析。情境營銷采用對抗沙盤模擬的方式，在競爭環(huán)境中實現(xiàn)商業(yè)企業(yè)效益最大化。

每隊4名選手，不超過2名指導教師。

GZ-2017037

財經(jīng)商貿(mào)大類

高職

 汽車營銷

1

團體賽

競賽內(nèi)容：分為三個模塊，分別是汽車銷售綜合技能競賽、汽車營銷策劃技能競賽和汽車營銷基本技能競賽。全面考察選手的汽車營銷與服務的重要流程，汽車銷售的實戰(zhàn)能力，汽車營銷策劃水平，汽車電子商務、商務汽配、商務汽修、車險承保、車險理賠、二手車鑒定評估等主要業(yè)務流程及相應流程中必備的基本技能。

每隊2名選手，不超過2名指導教師。

GZ-2017038

財經(jīng)商貿(mào)大類

高職

電子商務技能

1

團體賽

競賽內(nèi)容：包括網(wǎng)店開設裝修、網(wǎng)店客戶服務、網(wǎng)店運營推廣三個環(huán)節(jié)。網(wǎng)店開設裝修：按照流程完成網(wǎng)店注冊、認證、設置操作，利用內(nèi)置的素材，完成PC電商店鋪、移動電商店鋪、跨境電商店鋪的首頁、詳情頁設計與制作。網(wǎng)店客戶服務：利用即時通訊工具完成售前、售中、售后服務，常用話術(shù)編輯到快捷回復中，規(guī)定話術(shù)軟件自動評分。網(wǎng)店運營推廣：分析數(shù)據(jù)魔方，采購商品，進行SEO/SEM推廣，經(jīng)營分析，掌握大數(shù)據(jù)精準營銷和電子商務企業(yè)的敏捷經(jīng)營能力。

每隊4名選手，不超過2名指導教師。

GZ-2017039

財經(jīng)商貿(mào)大類

高職

現(xiàn)代物流作業(yè)方案

設計與實施

1

團體賽

競賽內(nèi)容：物流行業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)+、中國智造與工業(yè)4.0的影響下，傳統(tǒng)物流正向現(xiàn)代物流體系轉(zhuǎn)型。為了適應轉(zhuǎn)型后的物流行業(yè)對人才的需求，賽項以現(xiàn)代物流企業(yè)為背景，引入先進的雙伸位存儲技術(shù)和VR/AR技術(shù)及無人機最后一公里配送的體驗。通過競賽檢驗學生處理數(shù)據(jù)、編制運輸、出入庫、配送計劃及資金預算的能力，應用設施設備、工具、操作系統(tǒng)實施作業(yè)計劃的能力，全面考核選手的職業(yè)能力。

每隊4名選手，不超過2名指導教師。

GZ-2017040

旅游大類

高職

中餐主題宴會設計

1

團體賽

競賽內(nèi)容：中餐宴會接待方案創(chuàng)意設計、中餐主題宴會擺臺創(chuàng)意設計、擺臺操作、現(xiàn)場互評、餐飲服務操作和餐飲服務英語口語測試六個部分，其中中餐宴會接待方案創(chuàng)意設計項目30分，現(xiàn)場操作測試55分（其中主題宴會擺臺的創(chuàng)意設計20分、擺臺操作10分、選手現(xiàn)場互評15分、餐飲服務操作10分），餐飲服務英語口語測試15分。全面考核選手的理論知識運用能力、協(xié)作溝通能力、中餐宴會擺臺主題創(chuàng)意能力、專業(yè)知識掌握與應用、英語水平等，注重學生個人職業(yè)素養(yǎng)的全面提升。

每隊3名選手，不超過2名指導教師。

GZ-2017041

旅游大類

高職

西餐宴會服務

1

個人賽

競賽內(nèi)容：比賽內(nèi)容以西餐宴會服務為主，調(diào)酒服務為輔，涵蓋西餐宴會擺臺、臺面創(chuàng)意設計、餐巾折花、調(diào)酒、西餐服務、西餐服務英語運用以及西餐服務知識問答等內(nèi)容，重點關注選手操作技能水平以及操作過程中的職業(yè)禮儀與職業(yè)規(guī)范。

同一學校報名人數(shù)不超過2人，每名選手限報1名指導教師。

GZ-2017042

文化藝術(shù)大類

高職

藝術(shù)專業(yè)技能

(中國舞表演)

1

個人賽

競賽內(nèi)容：本賽項為個人項目，參賽表演形式為獨舞。中國舞表演舞種為中國民族民間舞或中國古典舞。比賽內(nèi)容包括專業(yè)技能展示和專業(yè)拓展能力考察。比賽分兩輪進行。第一輪比賽內(nèi)容為劇目表演、技術(shù)技巧展示；第二輪比賽內(nèi)容為舞蹈編創(chuàng)與表演、舞蹈編創(chuàng)答辯。

每隊限報3名選手(同一學校選手不超過2名)。每名選手1名指導教師。

GZ-2017043

文化藝術(shù)大類

高職

藝術(shù)專業(yè)技能

(鋼琴演奏)

1

個人賽

競賽內(nèi)容：本賽項為個人項目，參賽表演形式為獨奏。比賽內(nèi)容包括專業(yè)技能展示和專業(yè)拓展能力考察。比賽分兩輪進行。第一輪比賽內(nèi)容為樂曲演奏、聽音測試；第二輪比賽內(nèi)容為伴奏編配與排演、伴奏編配答辯。

每隊2名選手，每名選手1名指導教師。

GZ-2017044

教育與體育大類

高職

學前教育專業(yè)教育技能

1

團體賽

競賽內(nèi)容：該賽項以《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》等文件精神為指導，綜合設置幼兒園教育活動設計、幼兒園保教活動分析與幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)測評、幼兒園教師綜合技能（基本功）等賽項，全面考察選手的專業(yè)理論基礎知識、教育活動設計、保教活動分析、教師基本功和創(chuàng)新、應變能力等幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)，促進學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的整體提升。

每隊2名選手，不得跨校組隊，不超過2名指導教師。

GZ-2017045

教育與體育大類

高職

英語口語

1

個人賽

競賽內(nèi)容： 分非英語專業(yè)組和英語專業(yè)組兩個組別進行。包括半決賽和決賽兩個比賽階段。1. 半決賽由“職場考驗”、“職場描述”和“情景交流”三個比賽環(huán)節(jié)組成。2. 決賽由“職場描述”、“情景交流”和“即席辯論”三個比賽環(huán)節(jié)組成。參賽者按照各環(huán)節(jié)題目要求用英語完成競賽內(nèi)容。

每隊1名選手、每名選手1名指導教師。

GZ-2017046

教育與體育大類

高職

文秘速錄

1

團體賽

競賽內(nèi)容：競賽內(nèi)容對應并輻射相關職業(yè)崗位或崗位群、體現(xiàn)專業(yè)核心能力與核心知識、涵蓋專業(yè)知識與專業(yè)技能點。包括：文字校對與文本速錄、實時速錄與文書撰寫、蒙目速錄、模擬辦公管理、辦公室實務操作。共包括5個競賽項目，團隊所有選手均需參加，以團隊總分高低決出名次。

每隊3名選手，不超過2名指導老師。