甘肅省教育廳貫徹落實教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量若干意見的實施方案
為深入貫徹落實《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成〔2015〕6號，以下簡稱《意見》），提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，結(jié)合我省實際，特制定本實施方案。
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》以及教育部、甘肅省委省政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的系列決策部署，以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)全省扶貧開發(fā)和全面小康對技術(shù)技能人才的迫切需要，完善產(chǎn)教融合、協(xié)同育人機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，健全教學(xué)質(zhì)量管理和保障制度，著力提高職業(yè)院校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，加快構(gòu)建順應(yīng)時代要求、符合甘肅實際的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。
二、基本原則
堅持立德樹人、全面發(fā)展。遵循職業(yè)教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教育教學(xué)全過程，關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯和可持續(xù)發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
堅持系統(tǒng)培養(yǎng)、多樣成才。以專業(yè)課程銜接為核心，以人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新為關(guān)鍵，推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育緊密銜接，拓寬技術(shù)技能人才成長通道，為學(xué)生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”。
堅持產(chǎn)教融合、校企合作。推動教育教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級銜接配套，加強行業(yè)指導(dǎo)、評價和服務(wù)，發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用，推進(jìn)行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)校企協(xié)同育人。
堅持工學(xué)結(jié)合、知行合一。注重教育與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合，突出做中學(xué)、做中教，強化教育教學(xué)實踐性和職業(yè)性，促進(jìn)學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長。
堅持國際合作、開放創(chuàng)新。在理念更新、課程建設(shè)、師資培訓(xùn)、學(xué)生培養(yǎng)等方面加強國際交流與合作，推動教育教學(xué)改革創(chuàng)新。
三、主要任務(wù)
（一）落實立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
1.把德育工作放在首位。按照中央和省委、省政府關(guān)于加強高校宣傳思想工作、加強未成年人思想道德建設(shè)等相關(guān)文件要求，深入開展中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，把社會主義核心價值觀的基本要求融入學(xué)校教育教學(xué)全過程，開展社會主義核心價值體系教育。加強和改進(jìn)學(xué)校黨組織建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)校黨組織和師生黨員在德育工作中的重要作用。發(fā)揮課堂主渠道作用，堅持以社會主義核心價值觀教育引領(lǐng)知識教育，注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育，建設(shè)學(xué)生真心喜愛和終身受益的德育課程。加強法治教育，增強學(xué)生的法治觀念和法治意識，教育引導(dǎo)學(xué)生自覺遵法守法。推進(jìn)活動育人、實踐育人，積極組織開展“文明風(fēng)采”競賽、“勞模進(jìn)職校”、“校園開放日”、“中華禮儀知識競賽”等活動，把德育與智育、體育、美育有機(jī)結(jié)合起來，構(gòu)建全員、全過程、全方位育人格局。
2.重視中華傳統(tǒng)文化教育。把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入課程和教材體系，在相關(guān)課程中增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容比重。充分挖掘和利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源，依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推進(jìn)時代特征鮮明的地方課程和學(xué)校課程的開發(fā)與建設(shè)工作。開發(fā)具有甘肅特點的“甘肅歷史”、“甘肅地理”、“寫字”、“閱讀”等地方教材，作為中等職業(yè)學(xué)校選修課程教學(xué)用書。鼓勵有條件的職業(yè)院校開設(shè)經(jīng)典誦讀、中華禮儀、傳統(tǒng)技藝等課程，并不斷拓寬選修課覆蓋面。
3.強化職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)精神培養(yǎng)與健康教育。指導(dǎo)職業(yè)院校配備職業(yè)生涯指導(dǎo)教師，上好職業(yè)生涯課程，開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。深入挖掘勞動模范和先進(jìn)工作者、先進(jìn)人物的典型事跡，把提高學(xué)生職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神有效融合，培養(yǎng)學(xué)生崇尚勞動、敬業(yè)守信、創(chuàng)新務(wù)實、精益求精等職業(yè)精神。充分利用實習(xí)實訓(xùn)等環(huán)節(jié)增強學(xué)生安全意識、紀(jì)律意識，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立立足崗位、增強本領(lǐng)、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會的職業(yè)理想。以珍愛生命、學(xué)會生存、快樂生活為核心，以實踐、體驗、感悟為基本途徑，以感恩教育、誠信教育、責(zé)任教育為重點，引導(dǎo)職業(yè)院校學(xué)生認(rèn)知生命、生存和生活的規(guī)律，養(yǎng)成健康的生活方式和積極樂觀的生活態(tài)度，富有感恩之心、大愛之心和社會責(zé)任感。
4.強化文化基礎(chǔ)與人文素養(yǎng)教育。指導(dǎo)全省中等職業(yè)學(xué)校嚴(yán)格按照教育部印發(fā)的教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）規(guī)定，開齊、開足、開好德育、語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史、體育與健康、藝術(shù)、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等課程。自2017年起，在全省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對口升學(xué)考試中，逐步加大對公共基礎(chǔ)課的考查比重。加強課程融合，推動文化課與專業(yè)課融通，發(fā)揮人文學(xué)科的育人優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)效果。高等職業(yè)院校要按照教育部相關(guān)教學(xué)文件要求，規(guī)范公共基礎(chǔ)課課程設(shè)置，完善教學(xué)實施。面向全體學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，加強就業(yè)指導(dǎo)。將公共藝術(shù)課列入中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計劃，使用好《古詩百首賞析》、《名曲百首賞析》、《名畫百幅賞析》等系列教材，使學(xué)生更多地接觸藝術(shù)文化經(jīng)典，提高學(xué)生的文化品位、審美情趣和人文素養(yǎng)。加強校園文化建設(shè)，突出職業(yè)教育特點，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育、工業(yè)文化進(jìn)校園、企業(yè)文化進(jìn)課堂，形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
（二）優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局，打造特色品牌專業(yè)
5.優(yōu)化學(xué)校與專業(yè)布局。落實省政府《關(guān)于整合辦學(xué)資源、優(yōu)化中等職業(yè)教育布局結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)意見》，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，2017年以前完成資源整合工作，做大做強中職學(xué)校，切實提高辦學(xué)質(zhì)量。圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局，緊密對接“一帶一路”、精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略，指導(dǎo)市州調(diào)整區(qū)域內(nèi)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置，形成與區(qū)域產(chǎn)業(yè)分布形態(tài)相適應(yīng)的專業(yè)布局。高等職業(yè)院校要緊密對接區(qū)域經(jīng)濟(jì)帶、產(chǎn)業(yè)帶和產(chǎn)業(yè)集群，建設(shè)適應(yīng)需求、特色鮮明、效益顯著的專業(yè)群，促進(jìn)知識鏈、教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈的有效銜接。支持甘南州落實好中等職業(yè)教育“一州一校”規(guī)劃，做好中東部職業(yè)院校和職教集團(tuán)對口支援工作，強化專業(yè)建設(shè)，有效對接產(chǎn)業(yè)。
6.調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。職業(yè)院校要緊貼區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會和新技術(shù)、新產(chǎn)品、新業(yè)態(tài)、新商業(yè)模式需求，圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”行動、《中國制造2025》等要求，重點設(shè)置傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)、區(qū)域首位產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)、特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需專業(yè)，特別是涉及新材料、新能源、生物產(chǎn)業(yè)、信息技術(shù)、先進(jìn)裝備制造、節(jié)能環(huán)保、新型煤化工、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域的專業(yè)。下放除學(xué)前教育等特殊專業(yè)外的中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置審批權(quán)。引導(dǎo)職業(yè)院校逐步減少或取消限制類、淘汰類產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)。注重傳統(tǒng)專業(yè)改革和建設(shè)，服務(wù)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向高端化、低碳化、智能化發(fā)展。支持甘南州、臨夏州、天?？h、肅南縣、阿克塞縣等民族地區(qū)大力發(fā)展民族文化、傳統(tǒng)技藝、民間工藝和民族食品等相關(guān)專業(yè)。扶持涉農(nóng)地區(qū)縣級職教中心建設(shè)，扶持5所“農(nóng)”字頭中等職業(yè)學(xué)校和3所農(nóng)林類高等職業(yè)院校發(fā)展，扶持建設(shè)30個涉農(nóng)專業(yè)點。
7.推進(jìn)示范專業(yè)建設(shè)。重點推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、裝備制造、生物技術(shù)、清潔能源、軌道交通、現(xiàn)代物流、電子商務(wù)、旅游、健康養(yǎng)老服務(wù)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等國家和省上重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)建設(shè)。自2016年起，通過開展中等職業(yè)學(xué)校重點、示范專業(yè)評估，重點打造一批能夠發(fā)揮引領(lǐng)輻射作用的示范性專業(yè)點，帶動專業(yè)建設(shè)水平整體提升。
（三）健全中高職銜接機(jī)制，保障系統(tǒng)培養(yǎng)質(zhì)量
8.規(guī)范中高職銜接專業(yè)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。實施《甘肅省中高等職業(yè)教育銜接貫通培養(yǎng)方案（試行）》，進(jìn)一步規(guī)范、完善貫通培養(yǎng)辦法與培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，按照行業(yè)企業(yè)技術(shù)等級、產(chǎn)業(yè)價值鏈特點和技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)律，科學(xué)確定適合開展中高職貫通培養(yǎng)的專業(yè)，重點做好學(xué)前教育、護(hù)理、健康服務(wù)、社區(qū)服務(wù)等培養(yǎng)要求年齡小、培養(yǎng)周期長、復(fù)合性教學(xué)內(nèi)容多的專業(yè)。研究確定開展銜接培養(yǎng)的學(xué)校資質(zhì)和學(xué)生入學(xué)要求，開展銜接培養(yǎng)的學(xué)校以國家級、省級示范（骨干、重點）院校為主。
9.加快構(gòu)建課程銜接體系。指導(dǎo)職業(yè)院校統(tǒng)籌安排中高職銜接的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課和頂崗實習(xí)。貫通培養(yǎng)牽頭院校要研究制定中高職銜接教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案，合理確定課程內(nèi)容的難度、深度、廣度和能力要求，推進(jìn)課程的綜合化、模塊化和項目化，形成對接緊密、特色鮮明、動態(tài)調(diào)整的職業(yè)教育課程體系。
10.拓寬技術(shù)技能人才終身學(xué)習(xí)通道。逐步建立科學(xué)的學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，推進(jìn)學(xué)習(xí)成果互認(rèn)，有效促進(jìn)工作實踐、在職培訓(xùn)和學(xué)歷教育互通互轉(zhuǎn)。鼓勵職業(yè)院校畢業(yè)生在職接受繼續(xù)教育，自主選擇課程，自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。到2020年，職業(yè)院校要根據(jù)學(xué)生以往學(xué)習(xí)情況、職業(yè)資格等級以及工作經(jīng)歷和業(yè)績，完善人才培養(yǎng)方案，實施“學(xué)分制、菜單式、模塊化、開放型”教學(xué)。
（四）推進(jìn)產(chǎn)教深度融合，增強人才培養(yǎng)針對性
11.深化校企協(xié)同育人。充分發(fā)揮企業(yè)重要主體作用，通過“引企入校、引校入企”和“校中廠、廠中校”等方式，拓展校企合作育人的途徑與方式，促進(jìn)行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程。鼓勵企業(yè)建設(shè)兼具生產(chǎn)與教學(xué)功能的公共實訓(xùn)基地，推動職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)共建技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)品開發(fā)中心、實驗實訓(xùn)平臺、技能大師工作室。深入實施《甘肅省中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提升“雙千計劃”》，全省每年選派上千名職業(yè)院校教師到企業(yè)學(xué)習(xí)實踐，選派上千名企業(yè)技術(shù)人員（含高等院校“雙師型”教師）到中等職業(yè)學(xué)校擔(dān)任兼職教師。支持3所國家首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點職業(yè)院校開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點，2016年遴選確定10所以上省級現(xiàn)代學(xué)徒制試點院校，鼓勵有條件的院校和專業(yè)積極開展學(xué)徒制人才培養(yǎng)。印發(fā)《甘肅省職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)指導(dǎo)意見》，支持10個以上省級行業(yè)型職教集團(tuán)、16個區(qū)域型、專業(yè)型職教集團(tuán)良好運轉(zhuǎn)，發(fā)揮職教集團(tuán)在中高職銜接、校企合作、資源共享、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合及職業(yè)院校教學(xué)指導(dǎo)等方面的重要作用。
12.強化行業(yè)對教育教學(xué)的指導(dǎo)。通過授權(quán)委托、購買服務(wù)等方式，把適合行業(yè)組織承擔(dān)的職責(zé)交給行業(yè)組織。推動有關(guān)行業(yè)主管部門牽頭組建行業(yè)指導(dǎo)委員會，分類制定行業(yè)指導(dǎo)政策，通過定期發(fā)布行業(yè)人才需求、推進(jìn)校企合作、參與指導(dǎo)教育教學(xué)、開展質(zhì)量評價等形式，加強行業(yè)指導(dǎo)能力建設(shè)。引導(dǎo)職業(yè)院校吸收行業(yè)專家進(jìn)入學(xué)術(shù)委員會和專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，在專業(yè)設(shè)置評議、人才培養(yǎng)方案制訂、專業(yè)建設(shè)、教師隊伍建設(shè)、質(zhì)量評價等方面主動接受行業(yè)指導(dǎo)。
13.強化實踐性教學(xué)。加強公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課的實踐性教學(xué)，加大實習(xí)實訓(xùn)的比重，實踐性教學(xué)課時要占總課時數(shù)一半以上。積極推行認(rèn)識實習(xí)、跟崗實習(xí)、頂崗實習(xí)等多種實習(xí)形式。頂崗實習(xí)累計時間以半年為主。規(guī)范并加強實習(xí)教學(xué)、管理和服務(wù)，保證學(xué)生實習(xí)崗位與其所學(xué)專業(yè)面向的崗位群基本一致。加大對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的支持和保障力度。按照國家規(guī)定，落實學(xué)生實習(xí)責(zé)任保險制度。
14.創(chuàng)新教學(xué)方式方法。鼓勵職業(yè)院校推廣項目教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等，廣泛運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)和新媒體作用，加快信息化改造傳統(tǒng)教學(xué)步伐。
（五）加強制度建設(shè)，提升教育教學(xué)管理水平
15.嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系。按照教育部發(fā)布的中、高職專業(yè)目錄，嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)儀器設(shè)備裝備規(guī)范等，規(guī)范教育教學(xué)。到2020年，制定完成具有甘肅特色的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵職業(yè)院校結(jié)合辦學(xué)定位，借鑒、引入企業(yè)崗位規(guī)范，制訂人才培養(yǎng)方案。
16.加強教學(xué)常規(guī)管理。嚴(yán)格執(zhí)行國家制定的教學(xué)文件，適應(yīng)生源、學(xué)制和培養(yǎng)模式的新特點，完善教學(xué)管理機(jī)制，要加強教學(xué)組織建設(shè)，健全教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，建立行業(yè)企業(yè)深度參與的教學(xué)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。落實職業(yè)院校的院校長教學(xué)工作的第一責(zé)任，要定期主持召開教學(xué)工作會議，及時研究解決學(xué)校教學(xué)工作中的重大問題。建立督查機(jī)制，推動《甘肅省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理指導(dǎo)意見》的落實。
17.推進(jìn)教材建設(shè)與管理。加強對職業(yè)院校教材建設(shè)的指導(dǎo)和管理，鼓勵開發(fā)適用性強的校本教材。嚴(yán)格按照教育部公布的《職業(yè)教育國家規(guī)劃教材書目》，規(guī)范職業(yè)院校教材建設(shè)與管理。高等職業(yè)院校教材選用要按高等職業(yè)教育課程的基本要求，遵循適用擇優(yōu)的原則。
18.加強質(zhì)量監(jiān)測與評價。完善質(zhì)量評價制度，把學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、技術(shù)技能水平、就業(yè)質(zhì)量和創(chuàng)業(yè)能力作為衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。到2018年，建立起省、市、縣三級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測體系。督促各地、各學(xué)校充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會、專業(yè)組織等第三方機(jī)構(gòu)的作用，定期開展學(xué)校教學(xué)工作和教學(xué)情況評價，推行技能抽查、學(xué)業(yè)水平測試、綜合素質(zhì)評價和就業(yè)質(zhì)量跟蹤調(diào)查等，同時建立和完善內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)測機(jī)制，及時向社會發(fā)布人才培養(yǎng)質(zhì)量報告。
（六）完善教學(xué)保障機(jī)制，夯實現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的質(zhì)量基礎(chǔ)
19.改革創(chuàng)新課程教材體系。指導(dǎo)職業(yè)院校不斷更新課程內(nèi)容，緊貼社會、緊貼職業(yè)、緊貼學(xué)生需求，按照基礎(chǔ)知識、職業(yè)知識和拓展知識幾大模塊，合理確定文化基礎(chǔ)課內(nèi)容，對接最新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范，及時更新專業(yè)課程內(nèi)容。加強職業(yè)院校選修課程建設(shè)，適應(yīng)不同生源對象特點，滿足學(xué)生的多樣化需求，開設(shè)關(guān)于安全、人口、資源、環(huán)境、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)與管理、質(zhì)量與標(biāo)準(zhǔn)等選修課程。豐富教材和教學(xué)資源，開發(fā)活頁教材、繪本教材、口袋書等，使教材更加生活化、情景化、動態(tài)化、形象化。積極開發(fā)慕課、微課、虛擬仿真軟件、案例庫等數(shù)字化資源，完善資源的動態(tài)更新和共享機(jī)制。
20.加強校長和教師隊伍建設(shè)。按照教育部印發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，完善校長的選拔、任用、培訓(xùn)和考核等制度，推進(jìn)依法治校。落實《甘肅省中等職業(yè)學(xué)校校長能力提升計劃》，實施好教育部《千名中西部大學(xué)校長海外研修計劃》，提高校長改革創(chuàng)新意識、戰(zhàn)略思維素養(yǎng)、決策執(zhí)行能力和學(xué)校管理水平。做好國家級專業(yè)骨干教師培訓(xùn)和青年教師企業(yè)實踐項目，逐年擴(kuò)大省級教師培訓(xùn)規(guī)模，力爭到2020年，實現(xiàn)中等職業(yè)院校教師全員培訓(xùn)。按照《甘肅省職業(yè)院校“雙師型”教師職稱評審實施辦法（試行）》，開展“雙師型”教師職稱評審。2016年起，啟動實施中職學(xué)校評審正高級教師職稱工作。加大對外開放和國際合作辦學(xué)力度，深化與德國漢斯·賽德爾基金會、瑞士西北應(yīng)用科技大學(xué)與藝術(shù)大學(xué)等國際組織和教育機(jī)構(gòu)的合作，每年選派專業(yè)課教師和職業(yè)院校管理人員參加培訓(xùn)。
21.提升信息化教學(xué)能力。廣泛開展職業(yè)院校教師信息化能力提升培訓(xùn)，鼓勵教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開展備課授課、網(wǎng)絡(luò)研修，指導(dǎo)學(xué)生等活動。在積極參加教育部組織的教師信息化教學(xué)大賽的同時，將省級職業(yè)院校教師信息化教學(xué)大賽常態(tài)化。開展公共課和基礎(chǔ)課教師說課比賽活動。發(fā)揮好全省中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)學(xué)科課程組的作用，開展多種形式的信息化教學(xué)活動，不斷提高教師信息素養(yǎng)，促進(jìn)信息技術(shù)在職業(yè)院校廣泛應(yīng)用。全面完善信息化環(huán)境建設(shè)，構(gòu)建符合區(qū)域特點的信息技術(shù)教育教學(xué)新模式，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)不斷融合創(chuàng)新，建立具有甘肅特色的“互聯(lián)網(wǎng)+”泛在學(xué)習(xí)體系、社區(qū)教育和全民終身學(xué)習(xí)體系。到2020年，依托教育資源公共服務(wù)平臺和教育管理公共服務(wù)平臺，建成300門優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程，開發(fā)50套虛擬仿真實訓(xùn)實驗系統(tǒng)。
22.加強教科研及服務(wù)體系建設(shè)。加強職業(yè)教育研究，2016年，建立省級職業(yè)教育教科研隊伍。2017年，全省14個市州均要建立起職業(yè)教育教科研隊伍、國家示范（骨干）職業(yè)院校建立專門的教研機(jī)構(gòu)。針對教育教學(xué)改革與人才培養(yǎng)的熱點、難點問題，設(shè)立一批專項課題。積極組織教科研人員開展學(xué)術(shù)交流和教學(xué)研究，組織開展教師教學(xué)競賽、教學(xué)成果獎評選等活動。以教育行政管理部門為主導(dǎo)，協(xié)同行業(yè)協(xié)會、行業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，開展五年一周期以人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)貢獻(xiàn)為主要內(nèi)容的職業(yè)院校綜合績效考核評估和專業(yè)教學(xué)情況評估。推進(jìn)縣級職業(yè)學(xué)校（職教中心）等中等職業(yè)學(xué)校在實施學(xué)歷教育的同時，積極開展技術(shù)推廣、扶貧開發(fā)、勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)和社會生活教育。
23.建立民族團(tuán)結(jié)教育常態(tài)化機(jī)制。夯實各族師生中華民族共同體思想基礎(chǔ)，堅持不懈開展愛國主義和民族團(tuán)結(jié)教育，引導(dǎo)各族學(xué)生牢固樹立“三個離不開”思想，不斷增強對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的認(rèn)同。深入推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)教育進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，在職業(yè)院校開設(shè)黨的理論與政策課程。將民族團(tuán)結(jié)教育納入督導(dǎo)評估工作。
四、保障措施
（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)
把深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量工作納入市（州）、縣（市、區(qū)）教育改革發(fā)展體系，形成一把手親自抓、分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，一級抓一級、層層抓落實的良好工作機(jī)制，推動各級教育行政部門完善制度，落實責(zé)任，主動作為，常抓不懈，形成以提高質(zhì)量為導(dǎo)向的工作新常態(tài)。
（二）加強宣傳引導(dǎo)
市縣教育行政部門、各職業(yè)院校要組織職教系統(tǒng)全體人員認(rèn)真學(xué)習(xí)討論教育部《意見》，并走進(jìn)職業(yè)院校、普通高中和初級中學(xué)，廣泛開展宣傳解讀活動。充分利用各種媒體，采用專家解讀、集中培訓(xùn)、研討交流等多種方式，進(jìn)一步提高認(rèn)識、統(tǒng)一思想，切實把教育資源配置和學(xué)校工作重點集中到教學(xué)工作和人才培養(yǎng)上來。
（三）加強督查落實
將《意見》確定的各項任務(wù)臺賬化，統(tǒng)一納入年度重點工作任務(wù)落實專項督促檢查和縣級人民政府職業(yè)教育工作專項督導(dǎo)目標(biāo)任務(wù)，確?！兑庖姟坟瀼芈鋵嵉轿弧Ｍ瑫r，注重發(fā)現(xiàn)和總結(jié)典型經(jīng)驗案例，強化示范引領(lǐng)。
