2017 年8月3日-8月7日，我參加了全國(guó)職業(yè)院校教師科研課題申請(qǐng)、研究方法及成果發(fā)表、評(píng)選高級(jí)研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。聽取了張鍵、張桂春、徐元俊三位專家?guī)淼闹v座。這次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到目前許多職業(yè)院校一線教師在對(duì)待教學(xué)和教科研方面的困惑，而我，愈發(fā)感覺作為一線教師的自己，在教科研能力方面的不足。工作之余，雖然內(nèi)心有一些想法，卻很少動(dòng)筆去做，又或者雖然想動(dòng)筆，卻發(fā)覺自己對(duì)教科研方面的認(rèn)識(shí)過于膚淺，不知如何下筆。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多教育科研方面的新思想、新觀念、新方法。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。我們進(jìn)一步了解到了一些以前從沒有知道的內(nèi)容和好處，了解到在職業(yè)院校進(jìn)行教科研的意義，認(rèn)識(shí)到課題研究就是以教育科學(xué)理論為武器，有目的、有計(jì)劃地用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗(yàn)，探索教育規(guī)律的一種創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)。即用先進(jìn)的教育思想，教育理論總結(jié)工作，找出一條有利于提高教育質(zhì)量培養(yǎng)合格人才的科學(xué)方法。

科研是教育發(fā)展的第一生產(chǎn)力，教育科研就是教育發(fā)展的生產(chǎn)力、推動(dòng)力?！翱蒲信d?！弊鳛閷W(xué)校發(fā)展的響亮的戰(zhàn)略口號(hào)無疑是正確的。教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。整個(gè)課題研究的過程，實(shí)際上是一種學(xué)習(xí)理論進(jìn)行研究實(shí)踐的過程，在這個(gè)過程當(dāng)中，教師可以提高分析問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，收集文獻(xiàn)資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力等。這些能力，對(duì)于新的教學(xué)任務(wù)是十分必要的。同時(shí)，教師開展教育科研也是我們教師自身專業(yè)化的急需。歷來人們都把教師當(dāng)作一種職業(yè)，認(rèn)為只要有點(diǎn)文化知識(shí)就能夠做教師。不認(rèn)識(shí)也不認(rèn)可教師的專業(yè)地位。教師參與教育科學(xué)研究，提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師的專業(yè)要求。

教師參加教育科研，也是教育科學(xué)事業(yè)發(fā)展的需要。教師參與教育科研，不僅可以為教育科學(xué)提供大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),為教育學(xué)提供"源頭活水",而且可以吸收各種先進(jìn)的教育理論,把這些理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作,發(fā)展應(yīng)用教育技術(shù)科學(xué),為教育學(xué)填補(bǔ)這方面的空白。

教師參與教育科研,是教育發(fā)展的需要，是培養(yǎng)人才的需要，是發(fā)展教育科學(xué)的需要，也是我們教師自身發(fā)展的需要。我們要用這種正確的觀念來看待教師的教育研究,消除浮燥心情，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教師自身的特點(diǎn)，開展好教育科研工作。

我們學(xué)習(xí)了如何提高我們的科研能力。首先，要有扎實(shí)的科研積累。職教科研積累是根據(jù)研究主題的研究需要累計(jì)聚合材料的過程。材料之于科研的意義，猶如魚和水、根和樹一樣，失去了材料的滋養(yǎng)和支撐，科研就成為無源之水，無本之木。教育科研表面看來，是一種能力，一種技巧，一種智慧。但它的“跟”卻在于積累。比拼的是材料的占有、閱讀的豐博、扎實(shí)的底蘊(yùn)。因而教育科研必須從“笨”處起步，在“拙”中堅(jiān)守，于多多益善的積累中完成科研的超越。其次，要有強(qiáng)烈的科研意識(shí)。讀書是教師職業(yè)生涯和科研生涯的“充電器”，“學(xué)高為師”是教師的職業(yè)規(guī)定，怎樣做到“學(xué)高”，就是要多讀書、勤科研，而且必須是有明確目的或科研意識(shí)的讀書。怎樣做到這點(diǎn)呢？一要讀出空白問題。不要迷信別人，哪怕是權(quán)威、大師、頂級(jí)專家，也要抱著挑刺和批判的態(tài)度去讀，讀出問題和不足，訓(xùn)練自己的批判思維和眼光。二要善于遷移。遷移到你研究、思考的問題上去。那怕你讀的內(nèi)容與這一研究思考毫不相干。我們也要有閱讀遷移意識(shí)，努力建立閱讀材料與科研之間的聯(lián)系，找到切入點(diǎn)和突破口。三要文從心出，心在文里。文從心出，心在文里是科研意識(shí)的表現(xiàn)?！拔膹男某觥保礇]有無心之文。文都是心靈的產(chǎn)物，思考的成果，智慧的結(jié)晶?！靶脑谖睦铩?，沒有文外之心或無文之心，即你要時(shí)時(shí)記掛著文，為文而讀，為文而思，為文而備。這樣讀別人的書，寫自己的文，你的科研文章才會(huì)如涌泉、如抽絲，不斷生成，接續(xù)不斷。再次，要有創(chuàng)新的思想見解。 第一，思想比材料更重要。材料是科研的資源和本錢，當(dāng)然重要。但材料是“血肉”，思想是“靈魂”，兩相比較，思想更為重要。第一，思想是組織材料的手段。材料好比“散錢”，離開了思想線繩的貫穿，就組織不起來，就是一地雞毛、一盤散沙。第二，思想是判定材料優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。孤立的材料無所謂好壞，材料的好壞取決于它與思想的搭配程度、契合程度，取決于表達(dá)思想的價(jià)值和效果。第三，寫作意化最重要。

科研寫作的好處。寫是科研成果外化、表達(dá)和展現(xiàn)的必由之路，也是衡量科研能力高下的標(biāo)尺。科研當(dāng)然是人的綜合能力的體現(xiàn)，但你的其他能力再強(qiáng)，如果寫的環(huán)節(jié)薄弱，終端輸出時(shí)“掉鏈子”，“臨門一腳”不行，你就肯定會(huì)被定性為科研的“菜鳥”。因?yàn)榭蒲惺且砍晒f話的，你要有東西給人看，你要讓別人信服和點(diǎn)贊，必須寫得出令人欽佩的文章才行。所以沒有寫作的“硬實(shí)力”，拿出來的東西不象樣，上不了“臺(tái)面”，其他能力再強(qiáng)也是白搭，也會(huì)被一票否決。所以任何事物當(dāng)缺一不可時(shí)，一就是一切。寫作之于科研，就是這樣的“一”。寫作能力的提升必然是科研能力提升的題中之義。

教育改革與時(shí)俱進(jìn)的飛速發(fā)展，職教改革的不斷深入以及教學(xué)工作所面臨的新形勢(shì)、新發(fā)展、新課題已成為科研借勢(shì)發(fā)展的新的起點(diǎn)。時(shí)代呼喚科研，職改呼喚科研。當(dāng)前對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)要求除專業(yè)知識(shí)外，還有科研的任務(wù)和能力的要求。教育科研是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。那么，職業(yè)院校教師如何開展教育科學(xué)研究呢？

首先把握脈搏，選準(zhǔn)課題。對(duì)于很多教師來說，進(jìn)行教育科研遇到的最大困難就是不知道從何下手，找不到合適的研究課題。實(shí)際上，教師們要研究的課題俯拾即是，問題即課題。因此，老師們?cè)诮逃虒W(xué)中遇到的問題就應(yīng)該是要研究的課題。課題的選擇不僅要考慮是否適合自身的客觀條件、知識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力，還要考慮是否有價(jià)值有創(chuàng)新。因此我們應(yīng)選擇直接性的、探索性的或反思性的課題進(jìn)行研究。

其次大膽實(shí)踐、開拓創(chuàng)新。教育科研不只是讓別人的思想在自己的頭腦中“跑馬”的過程，而是讓自己的思想結(jié)合自己的教育行為得以滋養(yǎng)、成長(zhǎng)、發(fā)展和成熟的過程。教師的教育科學(xué)研究最好是結(jié)合一個(gè)教育行為、一組教育活動(dòng)、一類教育措施逐步產(chǎn)生新思考，形成一篇篇有創(chuàng)意的札記、案例，這樣教育科研就落在實(shí)處了。以此為基礎(chǔ)形成的論文、研究報(bào)告等成果，就具有扎實(shí)的根基了。

觀點(diǎn)新穎，具有價(jià)值。教研的結(jié)果，最終都將以論文的形式進(jìn)行報(bào)告。要在眾多的論文中脫穎而出，必須擁有新穎的觀點(diǎn)，但又不能脫離實(shí)際，嘩眾取寵或隨意修改結(jié)果、數(shù)據(jù)。那么，如何使自己的研究新穎呢？首先，說別人所未說?？蒲薪Y(jié)束后，結(jié)果需要公布，經(jīng)驗(yàn)需要總結(jié)，失敗的教訓(xùn)要吸取。那些別人已經(jīng)說過或者眾所周知的內(nèi)容，盡管與你的研究密切相關(guān)，也應(yīng)該少說或不說，避免給別人“千人一面”的感覺；其次，認(rèn)真處理并充分利用相關(guān)的各種材料。這些材料都是你辛苦實(shí)踐所得來的，是充分證明你的論點(diǎn)（或結(jié)果）必不可少的證據(jù)。最后，觀點(diǎn)（或結(jié)果）要有利用價(jià)值。利用價(jià)值包括兩個(gè)方面：一是給決策和管理部門提出合理化建議。二是能給基層工作者提供參考。你的實(shí)踐結(jié)果應(yīng)該具有推廣價(jià)值，或觀點(diǎn)有說服力，或可供人借鑒，使別人少走或免走彎路。

努力提高業(yè)務(wù)能力和專業(yè)知識(shí)水平。良好的業(yè)務(wù)能力是完成實(shí)踐、避免失誤的重要前提。一個(gè)業(yè)務(wù)能力差的人，連課都上不好，還談什么教改、教研？同樣，淵博的專業(yè)知識(shí)，既是順利完成實(shí)踐的保障，也是論文寫作的基礎(chǔ)。所以，在認(rèn)真工作的同時(shí)，必須努力提高自己的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)知識(shí)水平。遇到問題時(shí)多向老教師、老同事或者其他人虛心求教，運(yùn)用別人的經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)自己的知識(shí)，及時(shí)修正失誤。在明顯感到力量不足時(shí)，要及時(shí)與別人合作，通過同事、同行、同學(xué)間的密切配合來完成選定的課題。

總之，在平時(shí)的工作中不斷實(shí)踐，不斷探索，不斷積累，積極進(jìn)行研究，經(jīng)常寫作表達(dá)，就一定會(huì)有所收獲。