國外

21世紀(jì)以來，以美國為首的西方發(fā)達國家的校園 已基本步入互聯(lián)網(wǎng)支持的智慧校園，不僅配備了相應(yīng)的硬件設(shè)備，也營造了相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

通過文獻分析（如表 1 所示），國外“互聯(lián)網(wǎng) +” 視野下智慧校園的發(fā)展趨勢主要集中在：

（1）使用社交平臺，營造社交型的學(xué)習(xí)氣氛。國外的智慧校園在 社交平臺的使用上給予了重視，不僅會使用 Facebook （臉書）、SNS（社交網(wǎng)站）、論壇、郵箱等社交媒 體支持學(xué)習(xí)者社交，學(xué)校內(nèi)部通過搭建全方位的服務(wù) 平臺，實現(xiàn)跨平臺社交。社交平臺擴展了社交網(wǎng)絡(luò)， 在社交深度和社交廣度上都進行了強化。

（2）利用云 計算技術(shù)，提供便利學(xué)習(xí)空間。國外校園使用云計算技術(shù)建設(shè)云平臺支持的智慧校園。如日本廣島大學(xué)使 用云計算技術(shù)結(jié)合無線射頻技術(shù)形成了考勤系統(tǒng)，可 以通過 PC/ 智能平板等隨時隨地查看考勤，并支持信 息共享。利用云平臺技術(shù)進行信息資源共享主要包括 了文字聊天、照片傳送等。

（3）構(gòu)建傳感物聯(lián)的可監(jiān) 控校園，實現(xiàn)安全校園。國外智慧校園通過建設(shè)互聯(lián) 網(wǎng)以提供底層設(shè)施，通過傳感器實現(xiàn)物聯(lián)互通。在瑞 士聯(lián)邦理工學(xué)院，構(gòu)建了 ETHOC（Every Thing Has Online Content，完全在線內(nèi)容）系統(tǒng)，從信息提供者接口和用戶接口兩方面考慮設(shè)計，實現(xiàn)了校園信息交互；通過物聯(lián)網(wǎng)支持下的傳感器技術(shù)，實現(xiàn)了校園監(jiān)督，提升了校園的安全性。

（4）依托大數(shù)據(jù)分析課程 開展情況，幫助學(xué)生完成課程作業(yè)。國外智慧校園依托大數(shù)據(jù)分析課程開展情況，如馬里斯特學(xué)院建立了 大數(shù)據(jù)分析平臺，分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況。大數(shù)據(jù)技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)分析通過收集學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，例如線上閱讀材料、網(wǎng)絡(luò)論壇發(fā)言、作業(yè)完成情況等，以 預(yù)測學(xué)習(xí)者的學(xué)業(yè)情況，并及時幫助有學(xué)習(xí)困難的學(xué) 習(xí)者。

（5）使用可再生能源，實現(xiàn)校園節(jié)能減排。國 外智慧校園不僅使用智能技術(shù)對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)和生活 進行優(yōu)化和改善，也對校園加強了建設(shè)。如意大利布 雷西亞大學(xué)采用了在 BIM（建筑信息模型）基礎(chǔ)上開發(fā)的BEM（建筑能量模型），構(gòu)建了低能耗的智慧教室。

國內(nèi)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010— 2020 年）》提出“加快終端設(shè)施普及，推進數(shù)字化校園 建設(shè)，實現(xiàn)多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)”。在政策文件的推動 和“互聯(lián)網(wǎng) +”時代的號召下，國內(nèi)“互聯(lián)網(wǎng) +”視野下 的智慧校園開展了豐富的理論研究與實踐研究（見表 2）。

結(jié)合文獻分析，國內(nèi)“互聯(lián)網(wǎng) +”視野下智慧校 園的發(fā)展趨勢主要集中在：

（1）實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)覆蓋全校園， 形成泛在學(xué)習(xí)環(huán)境。在校園需要構(gòu)建完整的網(wǎng)絡(luò)覆蓋 體系，基于現(xiàn)有的校園網(wǎng)絡(luò)，增強網(wǎng)絡(luò)的承載能力與 覆蓋范圍，不僅將網(wǎng)絡(luò)覆蓋在教室大樓、圖書館等正 式學(xué)習(xí)場所，也可以拓展至飯?zhí)谩⑺奚岬壬顖鏊?使學(xué)習(xí)者能夠通過移動設(shè)備隨時隨地地接入網(wǎng)絡(luò)進行 學(xué)習(xí)。

（2）利用大數(shù)據(jù)分析能力，培養(yǎng)有“智慧”學(xué)生國內(nèi)學(xué)者認(rèn)為大數(shù)據(jù)技術(shù)的核心在于對海量數(shù)據(jù)的存 儲與分析，其最核心特征是通過各種智能終端、可感 知設(shè)備和信息系統(tǒng)獲取了海量的活動過程與狀態(tài)的數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)技術(shù)支持下的智慧校園收集學(xué)生學(xué)習(xí)與 生活的數(shù)據(jù)，不僅能夠得出廣大學(xué)生團體的基本生活 習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系，以此改善學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施情況， 也可以分析個體，培養(yǎng)具備個性化的有“智慧”的學(xué)生。

（3）完善各類硬件建設(shè)，提升基本設(shè)施環(huán)境。硬件設(shè) 施是智慧校園的基礎(chǔ)，國內(nèi)學(xué)者邵東華等通過設(shè)計多 認(rèn)證方式的多媒體教室，實現(xiàn)了智慧校園中應(yīng)具備設(shè) 備低故障率的要求。但在智慧校園中，硬件設(shè)施不 僅僅是指數(shù)字校園中已經(jīng)存在的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室等教 學(xué)信息化裝備，更多的是通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)控制的設(shè)備。 國內(nèi)學(xué)者沈霞娟等設(shè)計了利用信息傳感設(shè)備，包括射 頻識別裝置、紅外傳感器、全球定位系統(tǒng)等，將校園 實體與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境結(jié)合起來，實現(xiàn)和滿足了隨時感知捕 獲校園環(huán)境的需求。

（4）提升信息共享度，避免出 現(xiàn)信息孤島。智慧校園建設(shè)的平臺往往有已經(jīng)存在的教 育平臺、教育資源平臺、教育服務(wù)平臺等一系列平臺， 這一系列云平臺需要整合并提升信息共享度，構(gòu)建統(tǒng)一 身份認(rèn)證，實現(xiàn)各類服務(wù)信息共享。

（5）加強信息化 隊伍建設(shè)，完善教育信息化體系。高水平的智慧校園 離不開信息化隊伍的付出，也需要各級科研單位與科 研機構(gòu)的支持，智慧校園的建設(shè)需要加強信息化隊伍 的建設(shè)，通過對內(nèi)培養(yǎng)人才、對外招攬人才的方式建設(shè)一支具備高信息素養(yǎng)的人才體系隊伍，并逐步完善智慧校園。