課程

代碼

?

編制人

?

審定人

?

開(kāi)設(shè)

學(xué)期

三年高職

第三、四學(xué)期

計(jì)劃

學(xué)時(shí)

112

編制

時(shí)間

2017.09

審定

時(shí)間

?

適用

對(duì)象

高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.專(zhuān)業(yè)能力：

(1)掌握外科疾病的圍手術(shù)期護(hù)理知識(shí)；

(2)熟悉外科常見(jiàn)病的病因、病理生理和臨床表現(xiàn)；

(3)掌握外科常見(jiàn)病的處理原則、護(hù)理措施；

(4)能熟練進(jìn)行外科護(hù)理技能的規(guī)范操作；

(5)能對(duì)外科疾病進(jìn)行獨(dú)立分析、初步處理；

(6)能做好外科病人的心理護(hù)理、健康指導(dǎo)；

(7)能協(xié)助和指導(dǎo)病人進(jìn)行自我保健，并進(jìn)行有關(guān)家庭和社區(qū)護(hù)理。

2.方法能力：

(1)具備辨證思維的能力，能夠運(yùn)用科學(xué)原理解釋客觀現(xiàn)象；

(2)能自主學(xué)習(xí)和接受新知識(shí)、新方法和新技術(shù)；

(3)能通過(guò)各種媒體資源查找和應(yīng)用所需信息；

(4)能獨(dú)立制定學(xué)習(xí)和工作計(jì)劃并確保其實(shí)施；

(5)能不斷積累臨床經(jīng)驗(yàn)，從個(gè)案中尋找共性；

(6)能樹(shù)立發(fā)生發(fā)展的觀點(diǎn)、局部和整體統(tǒng)一的觀點(diǎn)、理論聯(lián)系實(shí)際的觀點(diǎn)分析解決問(wèn)題。

3.社會(huì)能力：了解外科護(hù)理學(xué)的新動(dòng)向、新進(jìn)展。

(1)具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，熱愛(ài)生命、敬業(yè)愛(ài)崗，具有自強(qiáng)、自立、合作、勇于奉獻(xiàn)的精神；

(2)具有科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神和自主創(chuàng)業(yè)的能力；

(3)具有較強(qiáng)的口頭與書(shū)面表達(dá)能力及良好的醫(yī)患溝通能力，能與病人建立良好的協(xié)作關(guān)系；

(4)具有良好的思想品質(zhì)和社會(huì)公德，具有高尚的職業(yè)道德和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；

(5)具有適應(yīng)各種環(huán)境、各種崗位以及抵抗風(fēng)險(xiǎn)和挫折的良好心理素質(zhì)及克服困難的決心和能力。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

掌握外科疾病水電解質(zhì)護(hù)理、圍手術(shù)護(hù)理、休克護(hù)理、腫瘤護(hù)理、外科常見(jiàn)病等的整體護(hù)理知識(shí)和理論。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的外科理論基礎(chǔ)、熟練的外科操作技能，以及應(yīng)用外科護(hù)理知識(shí)和技術(shù)來(lái)指導(dǎo)臨床、實(shí)施整體護(hù)理的能力，為日后從事外科臨床護(hù)理工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

?

?

?

?

?

?

?

學(xué)

習(xí)

情

境

︵

章

、

節(jié)

︶

序號(hào)

情境描述

學(xué)時(shí)

1

緒論

水、電解質(zhì)及酸堿平衡失調(diào)病人的護(hù)理

8

2

外科休克病人的護(hù)理

4

3

麻醉病人的護(hù)理

6

4

手術(shù)前后病人的護(hù)理

4

5

手術(shù)室護(hù)理工作

18

6

外科感染病人的護(hù)理

4

7

損傷病人的護(hù)理

6

8

腫瘤病人的護(hù)理

4

9

顱腦疾病病人的護(hù)理

6

10

頸部疾病病人的護(hù)理

4

11

胸部疾病病人的護(hù)理

12

12

腹部疾病病人的護(hù)理

20

13

周?chē)芗膊〔∪说淖o(hù)理

4

14

泌尿及男生殖系疾病病人的護(hù)理

4

15

骨與關(guān)節(jié)疾病病人的護(hù)理

8

學(xué)生應(yīng)有基礎(chǔ)

學(xué)生應(yīng)該先修相關(guān)的解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)、健康評(píng)估等基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程的相關(guān)知識(shí)。

考核

與評(píng)價(jià)

情境序號(hào)

情境1

情境2

情境3

情境4

情境5

情境6

情境7

情境8

考核方式

過(guò)程考評(píng)+試卷考評(píng)

過(guò)程考評(píng)+試卷考評(píng)

過(guò)程考評(píng)+試卷考評(píng)

過(guò)程考評(píng)+試卷考評(píng)

過(guò)程考評(píng)+試卷考評(píng)

過(guò)程考評(píng)+試卷考評(píng)

過(guò)程考評(píng)+試卷考評(píng)

過(guò)程考評(píng)+試卷考評(píng)

考核權(quán)重

6%

5%

3%

10%

5%

5%

8%

3%

情境序號(hào)

情境9

情境10

情境11

情境12

情境13

情境14

情境15

?

考核方式

過(guò)程考評(píng)+試卷考評(píng)

過(guò)程考評(píng)+試卷考評(píng)

過(guò)程考評(píng)+試卷考評(píng)

過(guò)程考評(píng)+試卷考評(píng)

過(guò)程考評(píng)+試卷考評(píng)

過(guò)程考評(píng)+試卷考評(píng)

過(guò)程考評(píng)+試卷考評(píng)

?

考核權(quán)重

5%

8%

12%

15%

4%

5%

5%

?

教學(xué)

方法

??????在教學(xué)過(guò)程中，每次現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排分配學(xué)時(shí)，基本采用任務(wù)設(shè)置、信息

資料、方案制定、實(shí)踐操作、考核評(píng)價(jià)的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)五步”教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)。

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.?掌握外科護(hù)理學(xué)的性質(zhì)及指導(dǎo)理論；掌握脫水、低鉀血癥、代謝性酸中毒和代謝性堿中毒病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施及健康教育；

2.?熟悉外科護(hù)理學(xué)的內(nèi)容、外科護(hù)士的素質(zhì)要求；熟悉水中毒、高鉀血癥、呼吸性酸中毒和呼吸性堿中毒病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施；

3.了解鉀代謝失調(diào)病人的護(hù)理目標(biāo)，了解混合性酸堿平衡失調(diào)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.外科護(hù)理學(xué)的內(nèi)容與地位；性質(zhì)及指導(dǎo)理論；外科護(hù)士的素質(zhì)要求。

2..脫水與缺鈉病人的護(hù)理、水中毒病人的護(hù)理；

3.低鉀血癥病人的護(hù)理、高鉀血癥病人的護(hù)理；

4.代謝性酸中毒病人的護(hù)理、代謝性堿中毒病人的護(hù)理、呼吸性酸中毒病人的護(hù)理、呼吸性堿中毒病人的護(hù)理、混合性酸堿平衡失調(diào)。

學(xué)????時(shí)

理論

8

考核評(píng)價(jià)

方式

過(guò)程考評(píng)+試卷考評(píng)

實(shí)踐

?

權(quán)重

7%

教學(xué)方法

1.通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)五步法”實(shí)施教學(xué)：將外科護(hù)理的概念范疇、外科病人的體液失衡護(hù)理按照其護(hù)理程序劃分成若干個(gè)子工作任務(wù)，每個(gè)子工作任務(wù)按照“任務(wù)設(shè)置—信息資料—方案制定—實(shí)踐操作—考核評(píng)價(jià)”五步法來(lái)組織教學(xué)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下制定方案、實(shí)施方案，最終對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)。

2.學(xué)生通過(guò)實(shí)際案例，學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)外科護(hù)理理論、外科病人體液護(hù)理的基本概念、護(hù)理評(píng)估及護(hù)理措施具體實(shí)施。

3.教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行適當(dāng)講解，組織學(xué)生進(jìn)行討論，并進(jìn)行引導(dǎo)、監(jiān)督、評(píng)價(jià)。

4.教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好各種媒體學(xué)習(xí)資料、任務(wù)工單、教學(xué)課件，并根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)方案準(zhǔn)備好教學(xué)場(chǎng)地和所需器械設(shè)備。

教學(xué)條件

多媒體教學(xué)設(shè)備；教學(xué)課件、軟件；視頻教學(xué)資料；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)工單。

教學(xué)活動(dòng)

設(shè)????計(jì)

1.運(yùn)用探究式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)日常生活案例，醫(yī)學(xué)、護(hù)理基礎(chǔ)知識(shí)；及生理病理等相關(guān)知識(shí)聯(lián)系，分析出代謝失調(diào)機(jī)制，進(jìn)而對(duì)其作出評(píng)估診斷、提出護(hù)理措施。從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維。

2.利用實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)、演示、操作訓(xùn)練同步進(jìn)行。在實(shí)訓(xùn)課程中，通過(guò)典型病例的診治總結(jié)其整體護(hù)理的方法。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)手段的實(shí)施提高教學(xué)質(zhì)量，為臨床工作打基礎(chǔ)。

3.在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如PPT、flash動(dòng)畫(huà)、錄像等手段增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使抽象、復(fù)雜的內(nèi)容具體化。

4.利用相關(guān)專(zhuān)業(yè)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)際醫(yī)療場(chǎng)所，使學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí)，有效地提高了學(xué)生的技能，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力與職業(yè)素質(zhì)。

5.教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。

主要考核點(diǎn)

知識(shí)

外護(hù)的范疇、水電解質(zhì)酸堿代謝失調(diào)的整體護(hù)理（護(hù)理評(píng)估、診斷、措施）

技能

能將所學(xué)理論運(yùn)用到臨床，實(shí)施護(hù)理措施

態(tài)度

科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神和嚴(yán)謹(jǐn)慎密的思維和動(dòng)手能力

參考資料

[1]?曹偉新主編.《外科護(hù)理學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社，2006 ?

[2]?黨世民主編.《外科護(hù)理學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社，2011

[3]?吳在德主編.《外科學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社，2008??????

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握休克的臨床表現(xiàn)、處理原則；

2.熟悉休克的定義及健康史、病理生理及護(hù)理程序。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.休克的定義、病因（健康史）及分類(lèi)；

2.休克的病理生理；

3.休克的臨床表現(xiàn)（身體狀況的評(píng)估）；

4.休克的處理原則；

5.護(hù)理措施。

學(xué)????時(shí)

理論

4

考核評(píng)價(jià)

方式

過(guò)程考評(píng)+試卷考評(píng)

實(shí)踐

?

權(quán)重

5%

教學(xué)方法

1.通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)五步法”實(shí)施教學(xué)：將外科休克病人的護(hù)理按照其護(hù)理程序劃分成若干個(gè)子工作任務(wù)，每個(gè)子工作任務(wù)按照“任務(wù)設(shè)置—信息資料—方案制定—實(shí)踐操作—考核評(píng)價(jià)”五步法來(lái)組織教學(xué)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下制定方案、實(shí)施方案，最終對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)。

2.學(xué)生通過(guò)實(shí)際案例，學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)外科休克病人護(hù)理的基本概念、護(hù)理評(píng)估及護(hù)理措施具體實(shí)施。

3.教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行適當(dāng)講解，組織學(xué)生進(jìn)行討論，并進(jìn)行引導(dǎo)、監(jiān)督、評(píng)價(jià)。

4.教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好各種媒體學(xué)習(xí)資料、任務(wù)工單、教學(xué)課件，并根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)方案準(zhǔn)備好教學(xué)場(chǎng)地和所需器械設(shè)備。

教學(xué)條件

多媒體教學(xué)設(shè)備；教學(xué)課件、軟件；視頻教學(xué)資料；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)工單。

教學(xué)活動(dòng)

設(shè)????計(jì)

1.運(yùn)用探究式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)啟發(fā)講授，案例解析等方式闡釋教材內(nèi)容。通過(guò)病理、臨床等相關(guān)知識(shí)聯(lián)系，導(dǎo)出休克發(fā)病機(jī)制，進(jìn)而對(duì)其作出護(hù)理評(píng)估診斷、提出護(hù)理措施。從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維。

2.利用實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)、演示、操作訓(xùn)練同步進(jìn)行。在實(shí)訓(xùn)課程中，通過(guò)典型病例的診治總結(jié)其整體護(hù)理的方法。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)手段的實(shí)施提高教學(xué)質(zhì)量，為臨床工作打基礎(chǔ)。

3.在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如PPT、flash動(dòng)畫(huà)、錄像等手段增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使抽象、復(fù)雜的內(nèi)容具體化。

4.利用相關(guān)專(zhuān)業(yè)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)際醫(yī)療場(chǎng)所，使學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí)，有效地提高了學(xué)生的技能，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力與職業(yè)素質(zhì)。

5.教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。

主要考核點(diǎn)

知識(shí)

休克的概要，休克的整體護(hù)理（評(píng)估、診斷及措施）

技能

能將所學(xué)理論運(yùn)用到臨床，實(shí)施護(hù)理措施

態(tài)度

科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神和嚴(yán)謹(jǐn)慎密的思維和動(dòng)手能力

參考資料

[1]?曹偉新主編.《外科護(hù)理學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社，2006 ?

[2]?黨世民主編.《外科護(hù)理學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社，2011

[3]?吳在德主編.《外科學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社，2008??????

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握麻醉前護(hù)理；局麻、管內(nèi)麻醉病人的護(hù)理診斷、護(hù)理措施；

2.熟悉麻醉前護(hù)理；局麻、椎管內(nèi)麻醉病人護(hù)理評(píng)估；

3.了解麻醉概述、局麻常用藥物和方法、椎管內(nèi)麻醉方法。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.麻醉概述；麻醉前護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施；

2.局麻常用藥物和方法；

3.局麻病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施；

4.椎管內(nèi)麻醉方法；

5.椎管內(nèi)麻醉病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施。

學(xué)????時(shí)

理論

6

考核評(píng)價(jià)

方式

過(guò)程考評(píng)+試卷考評(píng)

實(shí)踐

?

權(quán)重

3%

教學(xué)方法

1.通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)五步法”實(shí)施教學(xué)：將麻醉病人的護(hù)理按照其護(hù)理程序劃分成若干個(gè)子工作任務(wù)，每個(gè)子工作任務(wù)按照“任務(wù)設(shè)置—信息資料—方案制定—實(shí)踐操作—考核評(píng)價(jià)”五步法來(lái)組織教學(xué)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下制定方案、實(shí)施方案，最終對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)。

2.學(xué)生通過(guò)實(shí)際案例，學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)麻醉病人護(hù)理的基本概念、護(hù)理評(píng)估及護(hù)理措施具體實(shí)施。

3.教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行適當(dāng)講解，組織學(xué)生進(jìn)行討論，并進(jìn)行引導(dǎo)、監(jiān)督、評(píng)價(jià)。

4.教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好各種媒體學(xué)習(xí)資料、任務(wù)工單、教學(xué)課件，并根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)方案準(zhǔn)備好教學(xué)場(chǎng)地和所需器械設(shè)備。

教學(xué)條件

多媒體教學(xué)設(shè)備；教學(xué)課件、軟件；視頻教學(xué)資料；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)工單。

教學(xué)活動(dòng)

設(shè)????計(jì)

1.運(yùn)用探究式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)啟發(fā)講授，案例解析等方式闡釋教材內(nèi)容。.通過(guò)外科手術(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)講授，剖析出麻醉機(jī)制，進(jìn)而推出麻醉知識(shí)。并能對(duì)不同麻醉方法整個(gè)實(shí)施作出評(píng)估診斷、提出護(hù)理措施。從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維。

2.利用實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)、演示、操作訓(xùn)練同步進(jìn)行。在實(shí)訓(xùn)課程中，通過(guò)典型病例的麻醉實(shí)施過(guò)程，總結(jié)其整體護(hù)理的方法。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)手段的實(shí)施提高教學(xué)質(zhì)量，為臨床工作打基礎(chǔ)。

3.在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如PPT、flash動(dòng)畫(huà)、錄像等手段增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使抽象、復(fù)雜的內(nèi)容具體化。

4.利用相關(guān)專(zhuān)業(yè)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)際醫(yī)療場(chǎng)所，使學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí)，有效地提高了學(xué)生的技能，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力與職業(yè)素質(zhì)。

5.教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。

主要考核點(diǎn)

知識(shí)

麻醉概述，不同麻醉實(shí)施的整體護(hù)理（護(hù)理評(píng)估、診斷、措施）

技能

能將所學(xué)理論運(yùn)用到臨床，實(shí)施護(hù)理措施

態(tài)度

科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神和嚴(yán)謹(jǐn)慎密的思維和動(dòng)手能力

參考資料

[1]?曹偉新主編.《外科護(hù)理學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社，2006 ?

[2]?黨世民主編.《外科護(hù)理學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社，2011

[3]?吳在德主編.《外科學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社，2008??????

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握手術(shù)前、手術(shù)后護(hù)理診斷、護(hù)理措施和術(shù)后健康指導(dǎo)；

2.熟悉手術(shù)前、手術(shù)后護(hù)理評(píng)估；

3.了解圍手術(shù)期概述。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.圍手術(shù)期概述；

2.手術(shù)前病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育；

3.手術(shù)后病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施；

4.手術(shù)后病人的健康指導(dǎo)。

學(xué)????時(shí)

理論

4

考核評(píng)價(jià)

方式

過(guò)程考評(píng)+試卷考評(píng)

實(shí)踐

?

權(quán)重

10%

教學(xué)方法

1.通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)五步法”實(shí)施教學(xué)：將手術(shù)病人的護(hù)理按照其護(hù)理程序劃分成若干個(gè)子工作任務(wù)，每個(gè)子工作任務(wù)按照“任務(wù)設(shè)置—信息資料—方案制定—實(shí)踐操作—考核評(píng)價(jià)”五步法來(lái)組織教學(xué)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下制定方案、實(shí)施方案，最終對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)。

2.學(xué)生通過(guò)實(shí)際案例，學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)手術(shù)病人護(hù)理的基本概念、護(hù)理評(píng)估及護(hù)理措施具體實(shí)施。

3.教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行適當(dāng)講解，組織學(xué)生進(jìn)行討論，并進(jìn)行引導(dǎo)、監(jiān)督、評(píng)價(jià)。

4.教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好各種媒體學(xué)習(xí)資料、任務(wù)工單、教學(xué)課件，并根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)方案準(zhǔn)備好教學(xué)場(chǎng)地和所需器械設(shè)備。

教學(xué)條件

多媒體教學(xué)設(shè)備；教學(xué)課件、軟件；視頻教學(xué)資料；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)工單。

教學(xué)活動(dòng)

設(shè)????計(jì)

1.運(yùn)用探究式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)啟發(fā)講授，案例解析等方式闡釋教材內(nèi)容。通過(guò)對(duì)手術(shù)病人整個(gè)診治過(guò)程講授（視頻演示），導(dǎo)出圍手術(shù)期概念，進(jìn)而推演出圍手術(shù)期護(hù)理知識(shí)與技能。從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維。

2.利用實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)、演示、操作訓(xùn)練同步進(jìn)行。在實(shí)訓(xùn)課程中，通過(guò)典型病例的診治總結(jié)其整體護(hù)理的方法。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)手段的實(shí)施提高教學(xué)質(zhì)量，為臨床工作打基礎(chǔ)。

3.在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如PPT、flash動(dòng)畫(huà)、錄像等手段增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使抽象、復(fù)雜的內(nèi)容具體化。

4.利用相關(guān)專(zhuān)業(yè)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)際醫(yī)療場(chǎng)所，使學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí)，有效地提高了學(xué)生的技能，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力與職業(yè)素質(zhì)。

5.教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。

主要考核點(diǎn)

知識(shí)

圍手術(shù)期概念，圍手術(shù)期的護(hù)理（護(hù)理評(píng)估、診斷、措施）

技能

能將所學(xué)理論運(yùn)用到臨床，實(shí)施護(hù)理措施

態(tài)度

科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神和嚴(yán)謹(jǐn)慎密的思維和動(dòng)手能力

參考資料

[1]?曹偉新主編.《外科護(hù)理學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社，2006 ?

[2]?黨世民主編.《外科護(hù)理學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社，2011

[3]?吳在德主編.《外科學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社，2008??????

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握手術(shù)間的清潔和消毒，物品的無(wú)菌處理方法，手臂消毒的方法、無(wú)菌手術(shù)以及戴手套的方法、手術(shù)室的無(wú)菌操作原則。

2.熟悉常見(jiàn)的手術(shù)用物品種類(lèi)。手術(shù)區(qū)皮膚消毒方法。

3.了解手術(shù)室的環(huán)境、熟悉手術(shù)室的管理制度。手術(shù)病人的一般準(zhǔn)備方法及常見(jiàn)手術(shù)體位。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.手術(shù)室的環(huán)境。手術(shù)室的管理。

2.物品的準(zhǔn)備。物品的無(wú)菌處理。

3.手術(shù)人員的準(zhǔn)備：更衣、手臂消毒、穿無(wú)菌手術(shù)以及戴手套。

4.病人的準(zhǔn)備。

5.手術(shù)室的無(wú)菌操作原則及手術(shù)室的配合。

學(xué)????時(shí)

理論

2

考核評(píng)價(jià)

方式

過(guò)程考評(píng)+試卷考評(píng)+實(shí)踐考評(píng)

實(shí)踐

16

權(quán)重

5%

教學(xué)方法

1.通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)五步法”實(shí)施教學(xué)：將手術(shù)室的護(hù)理按照其護(hù)理程序劃分成若干個(gè)子工作任務(wù)，每個(gè)子工作任務(wù)按照“任務(wù)設(shè)置—信息資料—方案制定—實(shí)踐操作—考核評(píng)價(jià)”五步法來(lái)組織教學(xué)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下制定方案、實(shí)施方案，最終對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)。

2.學(xué)生通過(guò)實(shí)際案例，學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)手術(shù)室的護(hù)理的基本概念、護(hù)理評(píng)估及護(hù)理措施具體實(shí)施。

3.教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行適當(dāng)講解，組織學(xué)生進(jìn)行討論，并進(jìn)行引導(dǎo)、監(jiān)督、評(píng)價(jià)。

4.教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好各種媒體學(xué)習(xí)資料、任務(wù)工單、教學(xué)課件，并根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)方案準(zhǔn)備好教學(xué)場(chǎng)地和所需器械設(shè)備。

教學(xué)條件

多媒體教學(xué)設(shè)備；教學(xué)課件、軟件；視頻教學(xué)資料；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)工單。

教學(xué)活動(dòng)

設(shè)????計(jì)

1.運(yùn)用探究式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)啟發(fā)講授，案例解析等方式闡釋教材內(nèi)容。通過(guò)對(duì)手術(shù)室環(huán)境、管理、物品及無(wú)菌操作原則及手術(shù)室的配合的講授、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，導(dǎo)出手術(shù)室護(hù)理知識(shí)與技能。從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維。

2.利用實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)、演示、操作訓(xùn)練同步進(jìn)行。在實(shí)訓(xùn)課程中，通過(guò)具體操作實(shí)訓(xùn)掌握手術(shù)室護(hù)理的理念。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)手段的實(shí)施提高教學(xué)質(zhì)量，為臨床工作打基礎(chǔ)。

3.在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如PPT、flash動(dòng)畫(huà)、錄像等手段增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使抽象、復(fù)雜的內(nèi)容具體化。

4.利用相關(guān)專(zhuān)業(yè)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)際醫(yī)療場(chǎng)所，使學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí)，有效地提高了學(xué)生的技能，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力與職業(yè)素質(zhì)。

5.教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。

主要考核點(diǎn)

知識(shí)

手術(shù)室管理、物品及無(wú)菌操作及手術(shù)室護(hù)理知識(shí)

技能

能將所學(xué)理論運(yùn)用到臨床，實(shí)施護(hù)理措施

態(tài)度

科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神和嚴(yán)謹(jǐn)慎密的思維和動(dòng)手能力

參考資料

[1]?曹偉新主編.《外科護(hù)理學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社，2006 ?

[2]?黨世民主編.《外科護(hù)理學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社，2011

[3]?吳在德主編.《外科學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社，2008??????

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握化膿性感染及破傷風(fēng)病人的護(hù)理診斷、護(hù)理措施及健康教育；

2.熟悉淺表軟組織常見(jiàn)化膿性感染病人的護(hù)理要點(diǎn)、全身性外科感染病人的護(hù)理要點(diǎn)、破傷風(fēng)病人護(hù)理評(píng)估；

3.氣性壞疽病人的護(hù)理。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.化膿性感染病人的護(hù)理；

2.淺表軟組織常見(jiàn)化膿性感染病人的護(hù)理要點(diǎn)；

3.全身性外科感染病人的護(hù)理要點(diǎn)；

4.破傷風(fēng)病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育。

學(xué)????時(shí)

理論

4

考核評(píng)價(jià)

方式

過(guò)程考評(píng)+試卷考評(píng)

實(shí)踐

?

權(quán)重

5%

教學(xué)方法

1.通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)五步法”實(shí)施教學(xué)：將外科感染病人的護(hù)理按照其護(hù)理程序劃分成若干個(gè)子工作任務(wù)，每個(gè)子工作任務(wù)按照“任務(wù)設(shè)置—信息資料—方案制定—實(shí)踐操作—考核評(píng)價(jià)”五步法來(lái)組織教學(xué)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下制定方案、實(shí)施方案，最終對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)。

2.學(xué)生通過(guò)實(shí)際案例，學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)外科感染病人護(hù)理的基本概念、護(hù)理評(píng)估及護(hù)理措施具體實(shí)施。

3.教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行適當(dāng)講解，組織學(xué)生進(jìn)行討論，并進(jìn)行引導(dǎo)、監(jiān)督、評(píng)價(jià)。

4.教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好各種媒體學(xué)習(xí)資料、任務(wù)工單、教學(xué)課件，并根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)方案準(zhǔn)備好教學(xué)場(chǎng)地和所需器械設(shè)備。

教學(xué)條件

多媒體教學(xué)設(shè)備；教學(xué)課件、軟件；視頻教學(xué)資料；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)工單。

教學(xué)活動(dòng)

設(shè)????計(jì)

1.運(yùn)用探究式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)啟發(fā)講授，案例解析等方式闡釋教材內(nèi)容。通過(guò)生理病理等相關(guān)知識(shí)，導(dǎo)出外科感染概要，能對(duì)不同類(lèi)別感染作出評(píng)估診斷、提出護(hù)理措施。從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維。

2.利用實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)、演示、操作訓(xùn)練同步進(jìn)行。在實(shí)訓(xùn)課程中，通過(guò)典型病例的診治總結(jié)其整體護(hù)理的方法。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)手段的實(shí)施提高教學(xué)質(zhì)量，為臨床工作打基礎(chǔ)。

3.在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如PPT、flash動(dòng)畫(huà)、錄像等手段增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使抽象、復(fù)雜的內(nèi)容具體化。

4.利用相關(guān)專(zhuān)業(yè)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)際醫(yī)療場(chǎng)所，使學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí)，有效地提高了學(xué)生的技能，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力與職業(yè)素質(zhì)。

5.教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。

主要考核點(diǎn)

知識(shí)

外科感染概要，不同類(lèi)別感染的的整體護(hù)理（護(hù)理評(píng)估、診斷、措施）

技能

能將所學(xué)理論運(yùn)用到臨床，實(shí)施護(hù)理措施

態(tài)度

科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神和嚴(yán)謹(jǐn)慎密的思維和動(dòng)手能力

參考資料

[1]?曹偉新主編.《外科護(hù)理學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社，2006 ?

[2]?黨世民主編.《外科護(hù)理學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社，2011

[3]?吳在德主編.《外科學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社，2008??????

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握創(chuàng)傷病人、燒傷病人的護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育；不同傷口的處理方法；

2.熟悉創(chuàng)傷病人的護(hù)理評(píng)估；換藥室的設(shè)備和管理、傷口評(píng)估、換藥的原則；燒傷病人的護(hù)理評(píng)估；

3.了解損傷概述。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.損傷概述；創(chuàng)傷病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育；

2.換藥室的設(shè)備和管理；

3.傷口評(píng)估、換藥的原則和方法；

4.燒傷病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育。

學(xué)????時(shí)

理論

6

考核評(píng)價(jià)

方式

過(guò)程考評(píng)+試卷考評(píng)+實(shí)踐考評(píng)

實(shí)踐

?

權(quán)重

8%

教學(xué)方法

1.通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)五步法”實(shí)施教學(xué)：將外科損傷病人的護(hù)理按照其護(hù)理程序劃分成若干個(gè)子工作任務(wù)，每個(gè)子工作任務(wù)按照“任務(wù)設(shè)置—信息資料—方案制定—實(shí)踐操作—考核評(píng)價(jià)”五步法來(lái)組織教學(xué)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下制定方案、實(shí)施方案，最終對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)。

2.學(xué)生通過(guò)實(shí)際案例，學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)外科損傷病人護(hù)理的基本概念、護(hù)理評(píng)估及護(hù)理措施具體實(shí)施。

3.教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行適當(dāng)講解，組織學(xué)生進(jìn)行討論，并進(jìn)行引導(dǎo)、監(jiān)督、評(píng)價(jià)。

4.教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好各種媒體學(xué)習(xí)資料、任務(wù)工單、教學(xué)課件，并根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)方案準(zhǔn)備好教學(xué)場(chǎng)地和所需器械設(shè)備。

教學(xué)條件

多媒體教學(xué)設(shè)備；教學(xué)課件、軟件；視頻教學(xué)資料；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)工單。

教學(xué)活動(dòng)

設(shè)????計(jì)

1.運(yùn)用探究式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)啟發(fā)講授，案例解析等方式闡釋教材內(nèi)容。通過(guò)對(duì)損傷疾病診治過(guò)程的講授（或視頻演示），導(dǎo)出損傷概要，能對(duì)創(chuàng)傷病人、燒傷病人作出評(píng)估診斷、提出護(hù)理措施。從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維。

2.利用實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)、演示、操作訓(xùn)練同步進(jìn)行。在實(shí)訓(xùn)課程中，通過(guò)典型病例的診治總結(jié)其整體護(hù)理的方法。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)手段的實(shí)施提高教學(xué)質(zhì)量，為臨床工作打基礎(chǔ)。

3.在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如PPT、flash動(dòng)畫(huà)、錄像等手段增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使抽象、復(fù)雜的內(nèi)容具體化。

4.利用相關(guān)專(zhuān)業(yè)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)際醫(yī)療場(chǎng)所，使學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí)，有效地提高了學(xué)生的技能，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力與職業(yè)素質(zhì)。

5.教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。

主要考核點(diǎn)

知識(shí)

損傷概要，創(chuàng)傷病人、燒傷病人的整體護(hù)理（護(hù)理評(píng)估、診斷、措施）

技能

能將所學(xué)理論運(yùn)用到臨床，實(shí)施護(hù)理措施

態(tài)度

科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神和嚴(yán)謹(jǐn)慎密的思維和動(dòng)手能力

參考資料

[1]?曹偉新主編.《外科護(hù)理學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社，2006 ?

[2]?黨世民主編.《外科護(hù)理學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社，2011

[3]?吳在德主編.《外科學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社，2008??????

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握腫瘤病人的護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育；

2.熟悉腫瘤病人的護(hù)理評(píng)估；

3.了解常見(jiàn)的體表腫瘤病人的護(hù)理要點(diǎn)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.病因及發(fā)病機(jī)制、病理生理；

2.分類(lèi)與分期；

3.臨床表現(xiàn)、處理原則；

4.腫瘤病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育。

學(xué)????時(shí)

理論

4

考核評(píng)價(jià)

方式

過(guò)程考評(píng)+試卷考評(píng)

實(shí)踐

?

權(quán)重

3%

教學(xué)方法

1.通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)五步法”實(shí)施教學(xué)：將腫瘤病人的護(hù)理按照其護(hù)理程序劃分成若干個(gè)子工作任務(wù)，每個(gè)子工作任務(wù)按照“任務(wù)設(shè)置—信息資料—方案制定—實(shí)踐操作—考核評(píng)價(jià)”五步法來(lái)組織教學(xué)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下制定方案、實(shí)施方案，最終對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)。

2.學(xué)生通過(guò)實(shí)際案例，學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)腫瘤病人護(hù)理的基本概念、護(hù)理評(píng)估及護(hù)理措施具體實(shí)施。

3.教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行適當(dāng)講解，組織學(xué)生進(jìn)行討論，并進(jìn)行引導(dǎo)、監(jiān)督、評(píng)價(jià)。

4.教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好各種媒體學(xué)習(xí)資料、任務(wù)工單、教學(xué)課件，并根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)方案準(zhǔn)備好教學(xué)場(chǎng)地和所需器械設(shè)備。

教學(xué)條件

多媒體教學(xué)設(shè)備；教學(xué)課件、軟件；視頻教學(xué)資料；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)工單。

教學(xué)活動(dòng)

設(shè)????計(jì)

1.運(yùn)用探究式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)啟發(fā)講授，案例解析等方式闡釋教材內(nèi)容。通過(guò)生理病理等相關(guān)知識(shí)，導(dǎo)出腫瘤概要，并對(duì)其作出評(píng)估診斷、提出護(hù)理措施。從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維。

2.利用實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)、演示、操作訓(xùn)練同步進(jìn)行。在實(shí)訓(xùn)課程中，通過(guò)典型病例的診治總結(jié)其整體護(hù)理的方法。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)手段的實(shí)施提高教學(xué)質(zhì)量，為臨床工作打基礎(chǔ)。

3.在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如PPT、flash動(dòng)畫(huà)、錄像等手段增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使抽象、復(fù)雜的內(nèi)容具體化。

4.利用相關(guān)專(zhuān)業(yè)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)際醫(yī)療場(chǎng)所，使學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí)，有效地提高了學(xué)生的技能，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力與職業(yè)素質(zhì)。

5.教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。

主要考核點(diǎn)

知識(shí)

腫瘤概要，基本護(hù)理程序（護(hù)理評(píng)估診斷、護(hù)理措施）

技能

能將所學(xué)理論運(yùn)用到臨床，實(shí)施護(hù)理措施

態(tài)度

科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神和嚴(yán)謹(jǐn)慎密的思維和動(dòng)手能力

參考資料

[1]?曹偉新主編.《外科護(hù)理學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社，2006 ?

[2]?黨世民主編.《外科護(hù)理學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社，2011

[3]?吳在德主編.《外科學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社，2008??????

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握顱內(nèi)壓增高、顱腦損傷病人的護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育；

2.熟悉顱內(nèi)壓增高、顱腦損傷病人的護(hù)理評(píng)估；

3.了解顱內(nèi)壓增高概述。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.顱腦損傷概述；

2.顱內(nèi)壓增高病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育；

3.頭皮損傷病人的護(hù)理評(píng)估、診斷、措施、健康教育；

4.顱骨骨折病人的護(hù)理評(píng)估、診斷、措施、健康教育；

5.閉合性腦損傷評(píng)估、診斷、措施、健康教育；

6.顱內(nèi)血腫的護(hù)理評(píng)估、診斷、措施、健康教育。

學(xué)????時(shí)

理論

6

考核評(píng)價(jià)

方式

過(guò)程考評(píng)+試卷考評(píng)

實(shí)踐

?

權(quán)重

5%

教學(xué)方法

1.通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)五步法”實(shí)施教學(xué)：將顱腦病人的護(hù)理按照其護(hù)理程序劃分成若干個(gè)子工作任務(wù)，每個(gè)子工作任務(wù)按照“任務(wù)設(shè)置—信息資料—方案制定—實(shí)踐操作—考核評(píng)價(jià)”五步法來(lái)組織教學(xué)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下制定方案、實(shí)施方案，最終對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)。

2.學(xué)生通過(guò)實(shí)際案例，學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)顱腦病人護(hù)理的基本概念、護(hù)理評(píng)估及護(hù)理措施具體實(shí)施。

3.教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行適當(dāng)講解，組織學(xué)生進(jìn)行討論，并進(jìn)行引導(dǎo)、監(jiān)督、評(píng)價(jià)。

4.教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好各種媒體學(xué)習(xí)資料、任務(wù)工單、教學(xué)課件，并根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)方案準(zhǔn)備好教學(xué)場(chǎng)地和所需器械設(shè)備。

教學(xué)條件

多媒體教學(xué)設(shè)備；教學(xué)課件、軟件；視頻教學(xué)資料；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)工單。

教學(xué)活動(dòng)

設(shè)????計(jì)

1.運(yùn)用探究式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)啟發(fā)講授，案例解析等方式闡釋教材內(nèi)容。通過(guò)對(duì)顱腦損傷病人整個(gè)診治過(guò)程講授（視頻演示），導(dǎo)出顱腦損傷概述，能對(duì)不同顱腦損傷病人作出評(píng)估診斷、實(shí)施護(hù)理措施。從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維。

2.利用實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)、演示、操作訓(xùn)練同步進(jìn)行。在實(shí)訓(xùn)課程中，通過(guò)典型病例的診治總結(jié)其整體護(hù)理的方法。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)手段的實(shí)施提高教學(xué)質(zhì)量，為臨床工作打基礎(chǔ)。

3.在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如PPT、flash動(dòng)畫(huà)、錄像等手段增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使抽象、復(fù)雜的內(nèi)容具體化。

4.利用相關(guān)專(zhuān)業(yè)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)際醫(yī)療場(chǎng)所，使學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí)，有效地提高了學(xué)生的技能，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力與職業(yè)素質(zhì)。

5.教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。

主要考核點(diǎn)

知識(shí)

顱腦損傷概要，顱腦損傷病人的整體護(hù)理（護(hù)理評(píng)估、診斷、措施）

技能

能將所學(xué)理論運(yùn)用到臨床，實(shí)施護(hù)理措施

態(tài)度

科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神和嚴(yán)謹(jǐn)慎密的思維和動(dòng)手能力

參考資料

[1]?曹偉新主編.《外科護(hù)理學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社，2006 ?

[2]?黨世民主編.《外科護(hù)理學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社，2011

[3]?吳在德主編.《外科學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社，2008??????

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握甲狀腺功能亢進(jìn)外科治療病人的護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育；

2.熟悉甲狀腺功能亢進(jìn)外科治療病人的護(hù)理評(píng)估；熟悉甲狀腺腫瘤病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施及健康教育；

3.了解甲狀腺功能亢進(jìn)疾病概要、甲狀腺腫瘤病人的護(hù)理評(píng)估。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.甲狀腺功能亢進(jìn)疾病概要；

2.甲狀腺功能亢進(jìn)外科治療病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育；

3.甲狀腺腫瘤病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育。

學(xué)????時(shí)

理論

4

考核評(píng)價(jià)

方式

過(guò)程考評(píng)+試卷考評(píng)

實(shí)踐

?

權(quán)重

8%

教學(xué)方法

1.通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)五步法”實(shí)施教學(xué)：將頸部病人的護(hù)理按照其護(hù)理程序劃分成若干個(gè)子工作任務(wù)，每個(gè)子工作任務(wù)按照“任務(wù)設(shè)置—信息資料—方案制定—實(shí)踐操作—考核評(píng)價(jià)”五步法來(lái)組織教學(xué)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下制定方案、實(shí)施方案，最終對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)。

2.學(xué)生通過(guò)實(shí)際案例，學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)頸部病人護(hù)理的基本概念、護(hù)理評(píng)估及護(hù)理措施具體實(shí)施。

3.教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行適當(dāng)講解，組織學(xué)生進(jìn)行討論，并進(jìn)行引導(dǎo)、監(jiān)督、評(píng)價(jià)。

4.教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好各種媒體學(xué)習(xí)資料、任務(wù)工單、教學(xué)課件，并根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)方案準(zhǔn)備好教學(xué)場(chǎng)地和所需器械設(shè)備。

教學(xué)條件

多媒體教學(xué)設(shè)備；教學(xué)課件、軟件；視頻教學(xué)資料；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)工單。

教學(xué)活動(dòng)

設(shè)????計(jì)

1.運(yùn)用探究式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)啟發(fā)講授，案例解析等方式闡釋教材內(nèi)容。通過(guò)對(duì)頸部疾病病人整個(gè)診治過(guò)程講授（視頻演示），導(dǎo)出甲亢、甲狀腺瘤概述，能對(duì)其作出評(píng)估診斷、實(shí)施護(hù)理措施。從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維。

2.利用實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)、演示、操作訓(xùn)練同步進(jìn)行。在實(shí)訓(xùn)課程中，通過(guò)典型病例的診治總結(jié)其整體護(hù)理的方法。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)手段的實(shí)施提高教學(xué)質(zhì)量，為臨床工作打基礎(chǔ)。

3.在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如PPT、flash動(dòng)畫(huà)、錄像等手段增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使抽象、復(fù)雜的內(nèi)容具體化。

4.利用相關(guān)專(zhuān)業(yè)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)際醫(yī)療場(chǎng)所，使學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí)，有效地提高了學(xué)生的技能，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力與職業(yè)素質(zhì)。

5.教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。

主要考核點(diǎn)

知識(shí)

甲亢、腺瘤概要，頸部疾病病人的整體護(hù)理（護(hù)理評(píng)估、診斷、措施）

技能

能將所學(xué)理論運(yùn)用到臨床，實(shí)施護(hù)理措施

態(tài)度

科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神和嚴(yán)謹(jǐn)慎密的思維和動(dòng)手能力

參考資料

[1]?曹偉新主編.《外科護(hù)理學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社，2006

[2]?黨世民主編.《外科護(hù)理學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社，2011

[3]?吳在德主編.《外科學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社，2008??????

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握急性乳房炎、乳癌、胸部損傷、肺癌、食道癌病人的護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育；

2.熟悉急性乳房炎、乳癌、胸部損傷、肺癌、食道癌病人的護(hù)理評(píng)估；

3.了解急性乳房炎、乳癌、肺癌、食道癌疾病概要。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.急性乳房炎疾病概要；

2.急性乳房炎病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育；

3.乳癌概述；

4.乳癌病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育；

5.胸部損傷概述；

6.胸部損傷病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育；

7.肺癌疾病概要；

8.肺癌病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育；

9.食道癌疾病概要；

10.食道癌病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育。

學(xué)????時(shí)

理論

12

考核評(píng)價(jià)

方式

過(guò)程考評(píng)+試卷考評(píng)+實(shí)踐考評(píng)

實(shí)踐

?

權(quán)重

12%

教學(xué)方法

1.通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)五步法”實(shí)施教學(xué)：將胸部病人的護(hù)理按照其護(hù)理程序劃分成若干個(gè)子工作任務(wù)，每個(gè)子工作任務(wù)按照“任務(wù)設(shè)置—信息資料—方案制定—實(shí)踐操作—考核評(píng)價(jià)”五步法來(lái)組織教學(xué)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下制定方案、實(shí)施方案，最終對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)。

2.學(xué)生通過(guò)實(shí)際案例，學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)胸部病人護(hù)理的基本概念、護(hù)理評(píng)估及護(hù)理措施具體實(shí)施。

3.教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行適當(dāng)講解，組織學(xué)生進(jìn)行討論，并進(jìn)行引導(dǎo)、監(jiān)督、評(píng)價(jià)。

4.教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好各種媒體學(xué)習(xí)資料、任務(wù)工單、教學(xué)課件，并根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)方案準(zhǔn)備好教學(xué)場(chǎng)地和所需器械設(shè)備。

教學(xué)條件

多媒體教學(xué)設(shè)備；教學(xué)課件、軟件；視頻教學(xué)資料；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)工單。

教學(xué)活動(dòng)

設(shè)????計(jì)

1.運(yùn)用探究式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)啟發(fā)講授，案例解析等方式闡釋教材內(nèi)容。通過(guò)對(duì)胸部疾病病人整個(gè)診治過(guò)程講授（視頻演示），導(dǎo)出胸部疾病概述，能對(duì)不同胸部疾病病人作出評(píng)估診斷、實(shí)施護(hù)理措施。從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維。

2.利用實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)、演示、操作訓(xùn)練同步進(jìn)行。在實(shí)訓(xùn)課程中，通過(guò)典型病例的診治總結(jié)其整體護(hù)理的方法。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)手段的實(shí)施提高教學(xué)質(zhì)量，為臨床工作打基礎(chǔ)。

3.在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如PPT、flash動(dòng)畫(huà)、錄像等手段增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使抽象、復(fù)雜的內(nèi)容具體化。

4.利用相關(guān)專(zhuān)業(yè)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)際醫(yī)療場(chǎng)所，使學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí)，有效地提高了學(xué)生的技能，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力與職業(yè)素質(zhì)。

5.教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。

主要考核點(diǎn)

知識(shí)

胸部疾病概要，胸部疾病病人的整體護(hù)理（護(hù)理評(píng)估、診斷、措施）

技能

能將所學(xué)理論運(yùn)用到臨床，實(shí)施護(hù)理措施

態(tài)度

科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神和嚴(yán)謹(jǐn)慎密的思維和動(dòng)手能力

參考資料

[1]?曹偉新主編.《外科護(hù)理學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社，2006 ?

[2]?黨世民主編.《外科護(hù)理學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社，2011

[3]?吳在德主編.《外科學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社，2008??????

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握急性化膿性腹膜炎、腹部損傷、腹外疝、胃、十二指腸潰瘍外科治療、胃癌、闌尾炎、腸梗阻、大腸癌、直腸肛管其他疾病病人、門(mén)脈高壓癥外科治療病人、膽道疾病病人的護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育；掌握胃腸減壓的護(hù)理；

2.熟悉急性化膿性腹膜炎、腹部損傷、腹外疝、胃、十二指腸潰瘍外科治療、胃癌、闌尾炎、腸梗阻、大腸癌、直腸肛管其他疾病病人、門(mén)脈高壓癥外科治療病人、膽道疾病病人的護(hù)理評(píng)估；熟悉胃腸減壓的裝置；膽道特殊檢查護(hù)理；

3.了解急性化膿性腹膜炎、腹部損傷、腹外疝、胃、十二指腸潰瘍外科治療、胃癌、闌尾炎、腸梗阻、大腸癌、直腸肛管其他疾病、門(mén)脈高壓癥、膽道疾病概述。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.急性化膿性腹膜炎概述、急性化膿性腹膜炎病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育；

2.腹部損傷概述；腹部損傷病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育；

3.胃腸減壓的裝置、胃腸減壓的護(hù)理；

4.腹外疝概述；腹外疝病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育；

5.胃、十二指腸潰瘍外科治療概述；胃、十二指腸潰瘍外科治療病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育；

6.胃癌概述；胃癌病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育；

7.闌尾炎概述；闌尾炎病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育；

8.腸梗阻概述；腸梗阻病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育；

9.大腸癌概述；大腸癌病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育；

10.直腸肛管其他疾病概述；直腸肛管其他疾病病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育；

11.門(mén)脈高壓癥外科治療概述；門(mén)脈高壓癥外科治療病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育；

12.膽道特殊檢查護(hù)理；膽石病與膽道感染病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施健康教育。

學(xué)????時(shí)

理論

20

考核評(píng)價(jià)

方式

過(guò)程考評(píng)+試卷考評(píng)+實(shí)踐考評(píng)

實(shí)踐

?

權(quán)重

15%

教學(xué)方法

1.通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)五步法”實(shí)施教學(xué)：將腹部病人護(hù)理按照其護(hù)理程序劃分成若干個(gè)子工作任務(wù)，每個(gè)子工作任務(wù)按照“任務(wù)設(shè)置—信息資料—方案制定—實(shí)踐操作—考核評(píng)價(jià)”五步法來(lái)組織教學(xué)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下制定方案、實(shí)施方案，最終對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)。

2.學(xué)生通過(guò)實(shí)際案例，學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)腹部病人護(hù)理的基本概念、護(hù)理評(píng)估及護(hù)理措施具體實(shí)施。

3.教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行適當(dāng)講解，組織學(xué)生進(jìn)行討論，并進(jìn)行引導(dǎo)、監(jiān)督、評(píng)價(jià)。

4.教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好各種媒體學(xué)習(xí)資料、任務(wù)工單、教學(xué)課件，并根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)方案準(zhǔn)備好教學(xué)場(chǎng)地和所需器械設(shè)備。

教學(xué)條件

多媒體教學(xué)設(shè)備；教學(xué)課件、軟件；視頻教學(xué)資料；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)工單。

教學(xué)活動(dòng)

設(shè)????計(jì)

1.運(yùn)用探究式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)啟發(fā)講授，案例解析等方式闡釋教材內(nèi)容。.通過(guò)對(duì)腹部疾病病人整個(gè)診治過(guò)程講授（視頻演示），導(dǎo)出腹部疾病概述，能對(duì)不同腹部疾病病人作出評(píng)估診斷、實(shí)施護(hù)理措施。從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維。

2.利用實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)、演示、操作訓(xùn)練同步進(jìn)行。在實(shí)訓(xùn)課程中，通過(guò)典型病例的診治總結(jié)其整體護(hù)理的方法。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)手段的實(shí)施提高教學(xué)質(zhì)量，為臨床工作打基礎(chǔ)。

3.在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如PPT、flash動(dòng)畫(huà)、錄像等手段增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使抽象、復(fù)雜的內(nèi)容具體化。

4.利用相關(guān)專(zhuān)業(yè)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)際醫(yī)療場(chǎng)所，使學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí)，有效地提高了學(xué)生的技能，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力與職業(yè)素質(zhì)。

5.教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。

主要考核點(diǎn)

知識(shí)

腹部疾病概要，腹部疾病病人的整體護(hù)理（護(hù)理評(píng)估、診斷、措施）

技能

能將所學(xué)理論運(yùn)用到臨床，實(shí)施護(hù)理措施

態(tài)度

科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神和嚴(yán)謹(jǐn)慎密的思維和動(dòng)手能力

參考資料

[1]?曹偉新主編.《外科護(hù)理學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社，2006 ?

[2]?黨世民主編.《外科護(hù)理學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社，2011

[3]?吳在德主編.《外科學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社，2008??????

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握單純性下肢靜脈曲張、血栓閉塞性脈管炎病人的護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育；

2.熟悉單純性下肢靜脈曲張病人、血栓閉塞性脈管炎病人的護(hù)理評(píng)估；

3.了解單純性下肢靜脈曲張疾病、血栓閉塞性脈管炎疾病概要。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.單純性下肢靜脈曲張概述；

2.單純性下肢靜脈曲張病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育；

3.血栓閉塞性脈管炎疾病概要；

4.血栓閉塞性脈管炎病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育。

學(xué)????時(shí)

理論

4

考核評(píng)價(jià)

方式

過(guò)程考評(píng)+試卷考評(píng)

實(shí)踐

?

權(quán)重

4%

教學(xué)方法

1.通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)五步法”實(shí)施教學(xué)：將周?chē)懿∪说淖o(hù)理按照其護(hù)理程序劃分成若干個(gè)子工作任務(wù)，每個(gè)子工作任務(wù)按照“任務(wù)設(shè)置—信息資料—方案制定—實(shí)踐操作—考核評(píng)價(jià)”五步法來(lái)組織教學(xué)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下制定方案、實(shí)施方案，最終對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)。

2.學(xué)生通過(guò)實(shí)際案例，學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)周?chē)懿∪俗o(hù)理的基本概念、護(hù)理評(píng)估及護(hù)理措施具體實(shí)施。

3.教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行適當(dāng)講解，組織學(xué)生進(jìn)行討論，并進(jìn)行引導(dǎo)、監(jiān)督、評(píng)價(jià)。

4.教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好各種媒體學(xué)習(xí)資料、任務(wù)工單、教學(xué)課件，并根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)方案準(zhǔn)備好教學(xué)場(chǎng)地和所需器械設(shè)備。

教學(xué)條件

多媒體教學(xué)設(shè)備；教學(xué)課件、軟件；視頻教學(xué)資料；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)工單。

教學(xué)活動(dòng)

設(shè)????計(jì)

1.運(yùn)用探究式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)啟發(fā)講授，案例解析等方式闡釋教材內(nèi)容。通過(guò)對(duì)周?chē)懿∪苏麄€(gè)診治過(guò)程講授（視頻演示），導(dǎo)出周?chē)懿∪烁攀?，能?duì)周?chē)懿∪俗鞒鲈u(píng)估診斷、實(shí)施護(hù)理措施。從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維。

2.利用實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)、演示、操作訓(xùn)練同步進(jìn)行。在實(shí)訓(xùn)課程中，通過(guò)典型病例的診治總結(jié)其整體護(hù)理的方法。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)手段的實(shí)施提高教學(xué)質(zhì)量，為臨床工作打基礎(chǔ)。

3.在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如PPT、flash動(dòng)畫(huà)、錄像等手段增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使抽象、復(fù)雜的內(nèi)容具體化。

4.利用相關(guān)專(zhuān)業(yè)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)際醫(yī)療場(chǎng)所，使學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí)，有效地提高了學(xué)生的技能，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力與職業(yè)素質(zhì)。

5.教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。

主要考核點(diǎn)

知識(shí)

周?chē)懿∪烁乓?，周?chē)懿∪说恼w護(hù)理（護(hù)理評(píng)估、診斷、措施）

技能

能將所學(xué)理論運(yùn)用到臨床，實(shí)施護(hù)理措施

態(tài)度

科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神和嚴(yán)謹(jǐn)慎密的思維和動(dòng)手能力

參考資料

[1]?曹偉新主編.《外科護(hù)理學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社，2006 ?

[2]?黨世民主編.《外科護(hù)理學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社，2011

[3]?吳在德主編.《外科學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社，2008??????

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握Ⅹ線檢查及護(hù)理、膀胱鏡檢查及護(hù)理；泌尿系損傷、泌尿系結(jié)石病人的護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育；

2.熟悉膀胱沖洗的護(hù)理要點(diǎn)；泌尿系損傷病人、泌尿系結(jié)石病人的護(hù)理評(píng)估；

3.了解泌尿系損傷疾病概要；尿系結(jié)石疾病概要。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.Ⅹ線檢查及護(hù)理、膀胱鏡檢查及護(hù)理、膀胱沖洗；

2.泌尿系損傷疾病概要；

3.泌尿系損傷病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育；

4.泌尿系結(jié)石疾病概要；

5.泌尿系結(jié)石病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育。

學(xué)????時(shí)

理論

4

考核評(píng)價(jià)

方式

過(guò)程考評(píng)+試卷考評(píng)

實(shí)踐

?

權(quán)重

5%

教學(xué)方法

1.通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)五步法”實(shí)施教學(xué)：將泌尿生殖病人的護(hù)理按照其護(hù)理程序劃分成若干個(gè)子工作任務(wù)，每個(gè)子工作任務(wù)按照“任務(wù)設(shè)置—信息資料—方案制定—實(shí)踐操作—考核評(píng)價(jià)”五步法來(lái)組織教學(xué)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下制定方案、實(shí)施方案，最終對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)。

2.學(xué)生通過(guò)實(shí)際案例，學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)泌尿生殖病人護(hù)理的基本概念、護(hù)理評(píng)估及護(hù)理措施具體實(shí)施。

3.教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行適當(dāng)講解，組織學(xué)生進(jìn)行討論，并進(jìn)行引導(dǎo)、監(jiān)督、評(píng)價(jià)。

4.教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好各種媒體學(xué)習(xí)資料、任務(wù)工單、教學(xué)課件，并根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)方案準(zhǔn)備好教學(xué)場(chǎng)地和所需器械設(shè)備。

教學(xué)條件

多媒體教學(xué)設(shè)備；教學(xué)課件、軟件；視頻教學(xué)資料；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)工單。

教學(xué)活動(dòng)

設(shè)????計(jì)

1.運(yùn)用探究式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)啟發(fā)講授，案例解析等方式闡釋教材內(nèi)容。通過(guò)對(duì)泌尿系損傷、結(jié)石病人整個(gè)診治過(guò)程講授（視頻演示），導(dǎo)出泌尿系損傷、結(jié)石概述，能對(duì)其作出評(píng)估診斷、實(shí)施護(hù)理措施。從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維。

2.利用實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)、演示、操作訓(xùn)練同步進(jìn)行。在實(shí)訓(xùn)課程中，通過(guò)典型病例的診治總結(jié)其整體護(hù)理的方法。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)手段的實(shí)施提高教學(xué)質(zhì)量，為臨床工作打基礎(chǔ)。

3.在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如PPT、flash動(dòng)畫(huà)、錄像等手段增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使抽象、復(fù)雜的內(nèi)容具體化。

4.利用相關(guān)專(zhuān)業(yè)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)際醫(yī)療場(chǎng)所，使學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí)，有效地提高了學(xué)生的技能，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力與職業(yè)素質(zhì)。

5.教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。

主要考核點(diǎn)

知識(shí)

泌尿系疾病概要，泌尿系損傷、結(jié)石整體護(hù)理（護(hù)理評(píng)估、診斷、措施）

技能

能將所學(xué)理論運(yùn)用到臨床，實(shí)施護(hù)理措施

態(tài)度

科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神和嚴(yán)謹(jǐn)慎密的思維和動(dòng)手能力

參考資料

[1]?曹偉新主編.《外科護(hù)理學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社，2006 ?

[2]?黨世民主編.《外科護(hù)理學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社，2011

[3]?吳在德主編.《外科學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社，2008??????

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握骨折病人與關(guān)節(jié)脫位病人的護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育；

2.熟悉骨折病人、關(guān)節(jié)脫位病人的護(hù)理評(píng)估；

3.了解骨折、關(guān)節(jié)脫位疾病概要。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.骨折疾病概要；

2.骨折病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育；

3.關(guān)節(jié)脫位疾病概要；

4.關(guān)節(jié)脫位病人的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康教育。

學(xué)????時(shí)

理論

8

考核評(píng)價(jià)

方式

過(guò)程考評(píng)+試卷考評(píng)+實(shí)踐考評(píng)

實(shí)踐

?

權(quán)重

5%

教學(xué)方法

1.通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)五步法”實(shí)施教學(xué)：將骨關(guān)節(jié)病人的護(hù)理按照其護(hù)理程序劃分成若干個(gè)子工作任務(wù)，每個(gè)子工作任務(wù)按照“任務(wù)設(shè)置—信息資料—方案制定—實(shí)踐操作—考核評(píng)價(jià)”五步法來(lái)組織教學(xué)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下制定方案、實(shí)施方案，最終對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)。

2.學(xué)生通過(guò)實(shí)際案例，學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)骨關(guān)節(jié)病人護(hù)理的基本概念、護(hù)理評(píng)估及護(hù)理措施具體實(shí)施。

3.教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行適當(dāng)講解，組織學(xué)生進(jìn)行討論，并進(jìn)行引導(dǎo)、監(jiān)督、評(píng)價(jià)。

4.教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好各種媒體學(xué)習(xí)資料、任務(wù)工單、教學(xué)課件，并根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)方案準(zhǔn)備好教學(xué)場(chǎng)地和所需器械設(shè)備。

教學(xué)條件

多媒體教學(xué)設(shè)備；教學(xué)課件、軟件；視頻教學(xué)資料；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)工單。

教學(xué)活動(dòng)

設(shè)????計(jì)

1.運(yùn)用探究式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)啟發(fā)講授，案例解析等方式闡釋教材內(nèi)容。通過(guò)對(duì)骨與關(guān)節(jié)病人整個(gè)診治過(guò)程講授（視頻演示），導(dǎo)出骨折病人與關(guān)節(jié)脫位的概述，能對(duì)骨折病人與關(guān)節(jié)脫位病人作出評(píng)估診斷、實(shí)施護(hù)理措施。從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維。

2.利用實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)、演示、操作訓(xùn)練同步進(jìn)行。在實(shí)訓(xùn)課程中，通過(guò)典型病例的診治總結(jié)其整體護(hù)理的方法。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)手段的實(shí)施提高教學(xué)質(zhì)量，為臨床工作打基礎(chǔ)。

3.在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如PPT、flash動(dòng)畫(huà)、錄像等手段增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使抽象、復(fù)雜的內(nèi)容具體化。

4.利用相關(guān)專(zhuān)業(yè)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)際醫(yī)療場(chǎng)所，使學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)習(xí)，有效地提高了學(xué)生的技能，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力與職業(yè)素質(zhì)。

5.教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。

主要考核點(diǎn)

知識(shí)

骨與關(guān)節(jié)疾病概要，骨折與關(guān)節(jié)脫位病人護(hù)理（護(hù)理評(píng)估、診斷、措施）

技能

能將所學(xué)理論運(yùn)用到臨床，實(shí)施護(hù)理措施

態(tài)度

科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神和嚴(yán)謹(jǐn)慎密的思維和動(dòng)手能力

參考資料

[1]?曹偉新主編.《外科護(hù)理學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社，2006 ?

[2]?黨世民主編.《外科護(hù)理學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社，2011

[3]?吳在德主編.《外科學(xué)》[M].北京:人民衛(wèi)生出版社，2008??????