要盡快轉(zhuǎn)變局面，從根本上破解職教發(fā)展的惡性循環(huán)，讓職業(yè)教育成為青年一代的主動(dòng)選擇和夢(mèng)想寄托，全面倡導(dǎo)打造“精致”職教勢(shì)在必行。

    中華職業(yè)教育社成立100周年慶祝大會(huì)5月5日在北京舉行，習(xí)近平總書記在賀信中充分肯定了中華職業(yè)教育社緊緊圍繞黨和國(guó)家工作大局，廣泛聯(lián)系社會(huì)各界和海內(nèi)外關(guān)心支持職業(yè)教育的人士，為發(fā)展職業(yè)教育、實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、推進(jìn)祖國(guó)和平統(tǒng)一大業(yè)所作出的積極貢獻(xiàn)。同時(shí)，他要求中華職業(yè)教育社在新形勢(shì)下，立足自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，不斷為促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)作出新的更大的貢獻(xiàn)。

    中華職業(yè)教育社是我國(guó)成立最早的職業(yè)教育社團(tuán)，早年秉承教育救國(guó)宗旨，致力改革傳統(tǒng)教育、推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展，不僅影響很大，且功勛卓著。習(xí)近平總書記致信祝賀，充分體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的高度重視，這對(duì)促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育健康快速發(fā)展將起到積極作用。

    眾所周知，職業(yè)教育是與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步聯(lián)系最為緊密的教育類型。職業(yè)教育發(fā)展的歷程和經(jīng)驗(yàn)告訴我們，只有重視職業(yè)教育，經(jīng)濟(jì)才能繁榮，科技才會(huì)進(jìn)步，社會(huì)才會(huì)發(fā)展，反之亦然。當(dāng)前，我國(guó)已建成世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，中職、高職已分別占我國(guó)高中階段教育和普通高等教育的“半壁江山”。據(jù)報(bào)道，2016年全國(guó)共有職業(yè)院校1.23萬(wàn)所，年招生930.78萬(wàn)人，在校生2680.21萬(wàn)人，每年開展各類培訓(xùn)上億人次。職業(yè)院校共開設(shè)近千個(gè)專業(yè)、近10萬(wàn)個(gè)專業(yè)點(diǎn)，基本覆蓋國(guó)民經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域。職業(yè)院校畢業(yè)生已成為支撐中小企業(yè)集聚發(fā)展、區(qū)域產(chǎn)業(yè)邁向中高端的生力軍。

    然而，從全面分析的角度看，目前我國(guó)職業(yè)教育的總體質(zhì)量與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，與科技進(jìn)步的需求，與青年一代個(gè)人成長(zhǎng)的需求相比，還有較大的提升空間。職業(yè)教育高就業(yè)率與低吸引力現(xiàn)象的長(zhǎng)期共存，職業(yè)教育過(guò)度依賴政府行政調(diào)控來(lái)穩(wěn)定生源的難題長(zhǎng)期得不到破解，職業(yè)教育越來(lái)越成為社會(huì)困難群體的被動(dòng)選擇等，都在很大程度上影響和制約著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有必要引起全社會(huì)的高度重視。

    國(guó)家大力支持職教發(fā)展，而職業(yè)教育尤其是中等職業(yè)教育卻一直難受待見，究其原因，剔除職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)局限、待遇偏低等客觀因素，與當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育的辦學(xué)質(zhì)量普遍不高有著不可回避的關(guān)聯(lián)。育人質(zhì)量偏低導(dǎo)致就業(yè)質(zhì)量不高，再進(jìn)一步影響招生“入口”，進(jìn)而形成惡性循環(huán)。

    我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育起步于上世紀(jì)80年代，在恢復(fù)、整頓時(shí)期的主要任務(wù)是改善辦學(xué)條件；進(jìn)入21世紀(jì)以后，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模成為職教發(fā)展的熱點(diǎn)，這在一定程度上促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和改革開放，尤其是改良和提高了一線產(chǎn)業(yè)工人的基本素質(zhì)。然而，規(guī)?？焖贁U(kuò)張所形成的“虛胖”，導(dǎo)致職業(yè)教育的低質(zhì)量供給與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的優(yōu)質(zhì)需求之間出現(xiàn)矛盾，影響了校企合作，影響了“雙主體”育人，也降低了職業(yè)教育的社會(huì)聲譽(yù)和吸引力。

    今年，全國(guó)“職業(yè)教育活動(dòng)周”的主題是“共筑職教夢(mèng)，喜迎十九大”。要盡快轉(zhuǎn)變局面，從根本上破解職教發(fā)展的惡性循環(huán)，讓職業(yè)教育成為青年一代的主動(dòng)選擇和夢(mèng)想寄托，全面倡導(dǎo)打造“精致”職教勢(shì)在必行。其實(shí)，說(shuō)到工匠精神，我們都會(huì)不由自主地聯(lián)想到精致與品質(zhì)。職業(yè)教育的“精致”體現(xiàn)在哪里？有特色、有活力、有質(zhì)量、有創(chuàng)新，是四個(gè)不同層面的要求。去年12月，教育部部長(zhǎng)陳寶生在紀(jì)念職業(yè)教育法公布實(shí)施20周年暨中國(guó)近現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)軔150周年大會(huì)上提出，要讓職業(yè)教育香起來(lái)、亮起來(lái)、忙起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)、活起來(lái)、特起來(lái)。這既是當(dāng)前全國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的方向和重心，又是國(guó)家全力以赴抓好職業(yè)教育的決心和信心。讓這一美好愿望變成現(xiàn)實(shí)，讓職業(yè)教育得到更多優(yōu)秀學(xué)子及其家長(zhǎng)的認(rèn)可和青睞，讓職業(yè)教育成為無(wú)數(shù)年輕學(xué)子實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的階梯和橋梁，需要全社會(huì)的共同努力。（作者：王壽斌，浙江永嘉學(xué)院教授、副院長(zhǎng)）