教師教學(xué)發(fā)展中心推薦閱讀書目
本書是對不同大學(xué)和各個學(xué)科近百位卓越老師長達15年觀察研究的總結(jié)。透過一個個生動的故事，本書為我們描繪了精彩教學(xué)的典范，舉出了學(xué)生展現(xiàn)創(chuàng)意和發(fā)掘自己潛能的實例，揭示了卓越老師對學(xué)生產(chǎn)生持久積極影響的秘密。
《給大學(xué)新教員的建議》基于廣泛可靠的實證研究，針對成功的大學(xué)新教員與“苦苦掙扎”的大學(xué)新教員之間的巨大反差，總結(jié)出十條明確、實用的職業(yè)發(fā)展建議。《給大學(xué)新教員的建議》倡導(dǎo)“恰到好處”工作法，通過這十條具體，實用、簡捷、明晰的建議，幫助大學(xué)新教員在教學(xué)、學(xué)術(shù)寫作與發(fā)表、社交與服務(wù)三個方面獲得迅速的進展。
《理解教與學(xué):高校教學(xué)策略》吸收了30多年來針對高校學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行的大量研究成果，揭示了大學(xué)教學(xué)成功背后的關(guān)鍵原理：要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，關(guān)鍵在于確定學(xué)生如何認識他們獨特的學(xué)習(xí)情景。對特定學(xué)習(xí)情景的古籍激發(fā)他們的先有學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而影響他們對學(xué)習(xí)方法的選擇。教師應(yīng)采用恰當教學(xué)策略來營造恰當?shù)慕虒W(xué)情景。
《教授是怎樣煉成的——未來大學(xué)教師培養(yǎng)的改進策略》
本書基于廣泛、堅實的經(jīng)驗研究，深入探討了以下重要論題：旨在培養(yǎng)未來大學(xué)教師的研究生教育在系統(tǒng)的職業(yè)訓(xùn)練方面的缺陷和不足；研究生對其學(xué)習(xí)經(jīng)歷和未來職業(yè)準備的認識誤區(qū)；研究生學(xué)習(xí)階段及就業(yè)階段的失敗原因及改進對策；幫助研究生和導(dǎo)師達成互惠性目標、增進雙方協(xié)作的各類策略。
《規(guī)則與潛規(guī)則——學(xué)術(shù)界的生存智慧（第2版）》
學(xué)術(shù)界有其正式和非正式的運行規(guī)則。正式的規(guī)則在教師手冊里有明文規(guī)定，而那些支配著整個領(lǐng)域發(fā)展的潛規(guī)則常常難以發(fā)現(xiàn)，卻在學(xué)術(shù)游戲中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。本書作者作為學(xué)術(shù)界的領(lǐng)軍人物，用他們幽默而富有洞察力的筆觸，描繪了各自在學(xué)術(shù)界奮斗一生的成功經(jīng)驗——他們?nèi)绾螀⑼敢?guī)則與潛規(guī)則的玄機，在學(xué)術(shù)界如魚得水，揮灑自如。這些世界頂級學(xué)者現(xiàn)身說法的講述，揭開了學(xué)術(shù)界潛規(guī)則的神秘面紗，讓你豁然開朗，引領(lǐng)你在學(xué)術(shù)研究這場漫長而充滿活力的競賽中發(fā)揮自己最大的潛能。
《給研究生導(dǎo)師的建議(第2版大學(xué)教師通識教育讀本)》從研究生導(dǎo)師應(yīng)該如何處理與學(xué)生的關(guān)系開始，就幫助學(xué)生適應(yīng)研究生角色、設(shè)計與規(guī)劃研究課題、撰寫文獻綜述、收集數(shù)據(jù)、寫作論文以及評審和答辯等各個階段的問題，向研究生導(dǎo)師提出了一系列實用而有效的建議，并深入探討了如何激發(fā)學(xué)生的積極性、令學(xué)生自信地開始職業(yè)生涯等內(nèi)容。
大學(xué)是當今社會最主要的學(xué)術(shù)中心，所致力的是發(fā)現(xiàn)和傳播真理。在這本平實曉暢的著作里，美國著名社會學(xué)家愛德華·希爾斯從大學(xué)的這一使命出發(fā)，探討了大學(xué)教師在其研究和教學(xué)的職業(yè)之“道”中所要恪守的“德”：與教學(xué)、研究、大學(xué)行政管理相關(guān)的學(xué)術(shù)責任，以及與服務(wù)社會、政治參與、公共生活等相關(guān)的社會責任。
《教學(xué)的樂趣》一書匯集了優(yōu)秀大學(xué)教師的教學(xué)理念和技能，為大學(xué)新教師開始教學(xué)生涯提供了有效的指導(dǎo)。本書作者彼得。法林是美國北卡羅來納州大學(xué)的歷史學(xué)教授，曾創(chuàng)紀錄地獲得六項杰出教學(xué)獎項。他對教學(xué)的看法是，教學(xué)不應(yīng)該像“棒球比賽”，教師向?qū)W生“投擲”思想，學(xué)生要么“擊中”，要么“出局”，而應(yīng)該像玩“飛盤游戲”，教師邀請學(xué)生參加，學(xué)生“接住”擲來的觀點，再把它“傳遞”給別人。
法林并不是簡單地描述單個成功案例，而是呈現(xiàn)了各種不同教學(xué)策略的優(yōu)缺點，供新教師根據(jù)自己的特點、價值觀和教學(xué)目標進行選擇。他涉及了從教學(xué)大綱編寫、課程設(shè)計到課堂討論、評分標準、課外師生互動等所有教學(xué)活動。這本書具有實用性和可操作性，適合于所有領(lǐng)域的教師。不管是人文學(xué)科、社會科學(xué)，還是自然科學(xué)領(lǐng)域的教師都將從這本書中獲得關(guān)于成功教與學(xué)的有價值的建議。
本書主要從操作層面論述優(yōu)質(zhì)高效課堂的建設(shè)問題，而且涉及課堂教學(xué)的設(shè)計、運行、評價等諸多方面，期望能幫助廣大一線教師提高課堂教學(xué)的質(zhì)量水平和實施能力。
本書深入淺出地闡釋了參與式課堂開發(fā)方法（PCD）的基本概念、具體操作策略等，提供了大量案例，為開發(fā)教師培訓(xùn)課程、開展教師培訓(xùn)工作提供了一種新的理念、新的思路與新的策略。
這是一本教學(xué)原理的書，是以教學(xué)專家所應(yīng)用的10個教學(xué)原則編排而成，而這10個原則也是最實用的教學(xué)法的基礎(chǔ)。每個原則本身都是有效的，但所有原則的綜合更是一個強而有效的架構(gòu)。
這是一本新老教師不可多得的專業(yè)讀物，為優(yōu)秀教師所必需具備的概念和技能提供了參考。書中關(guān)注：學(xué)生的學(xué)習(xí)；教師怎樣組織教學(xué)活動；有效教學(xué)；教學(xué)專業(yè)化。本次修訂新增的內(nèi)容，包括計算機在課堂中的運用、學(xué)業(yè)評定與成績報告、課堂中的多樣性，以及權(quán)利下放和家長參與學(xué)校所帶來的影響。本書的作者科林·馬什教授他曾作為公共首席執(zhí)行官和大學(xué)教授在中小學(xué)工作過，具有豐富的教育和管理經(jīng)驗。
《教學(xué)樣式——優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的策略》
本書探討了存在于當今課堂的互動樣式，此書關(guān)注如何應(yīng)用這些樣式以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。此書關(guān)于有效教學(xué)的思想主要受到兩方面的影響：一是課堂組織樣式，二是有效教學(xué)所必須考慮的學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究。
本書是一部對教師進行課堂教學(xué)技巧培養(yǎng)和訓(xùn)練的專門圖書。作者為美國教師教育的專家，在學(xué)校教學(xué)和教師教育領(lǐng)域擁有豐富的研究成果和實踐經(jīng)驗。
本書是一個在高等學(xué)校教了43年書的老教師寫給目前在高校從事教學(xué)工作的青年教師的。討論的主題是一個高校青年教師如何搞好教學(xué)工作，具體地說，就是如何講好一門課甚至如何講好一堂課的事情。筆者以自己的教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，又補充了一些教育理論于實踐中。
本書是一部有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展的教師教育名著：作者均為英國教師教育領(lǐng)域的專家，有著豐富的教學(xué)研究和管理經(jīng)驗。本書分為四個主要部分：第一部分-基本思想等；第二部分-政策、社會和學(xué)校教育等；第三部分-教學(xué)和學(xué)習(xí)等；第四部分-跨學(xué)科課程等。
本書是由兩位美國資深教師總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗的傾力之作。全書由91個教學(xué)策略構(gòu)成，探討了作為一名成功教師需要關(guān)注的各個要素，如：師生關(guān)系、課堂管理、教學(xué)設(shè)計和評價、技術(shù)應(yīng)用、教師專業(yè)成長、與同事和家長的關(guān)系等。
作為新教師，很多以前看來很簡單的問題都會讓你有些“招架不住”，如怎樣維持良好的課堂紀律，如何調(diào)動學(xué)生的積極性，需要花大量時間備課，上課時不敢偏離預(yù)定方案，不能靈活地根據(jù)學(xué)生的需要和興趣做出反應(yīng)，不知道怎樣融入教師群體中……
本書最大的特點就在于它的實用性。它就以上各種問題為各級教師，特別是新教師提供了觀點上的啟示與策略上的指導(dǎo)，給出了大量有效、實用的方法和技巧。
通過提供相關(guān)的教學(xué)設(shè)計理論以及頻繁的練習(xí)、舉例，引導(dǎo)教師體驗學(xué)程設(shè)計的過程，使得學(xué)程設(shè)計成為課程開發(fā)的一種獨特方法。通過此書，教師可以成為靈活而系統(tǒng)的課程規(guī)劃者。
《認知設(shè)計：提升學(xué)習(xí)體驗的藝術(shù)》
本書通過分析學(xué)習(xí)、記憶過程的基本知識，講解如何創(chuàng)造出真正讓學(xué)習(xí)者獲益的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本書引用了許多基礎(chǔ)理論知識和大量實際案例，形象生動地告訴你如何利用教學(xué)設(shè)計的基本概念，既能吸引住學(xué)習(xí)者，又能提高自身的學(xué)習(xí)能力。
本書建立在一個最普通的信念之上：優(yōu)秀教學(xué)不能被降格為技術(shù)，優(yōu)秀教學(xué)源自教師的自身認同和自身完善。在《教學(xué)勇氣》中，帕克·帕默爾帶領(lǐng)著教師，為重新點燃教師對人類最困難最重要的教育事業(yè)的熱情，進行了一次心靈之旅。
該書是教學(xué)設(shè)計領(lǐng)域的經(jīng)典著作。本版在秉承前四版的核心思想（即學(xué)習(xí)分類和教以學(xué)為基礎(chǔ)）的同時，又體現(xiàn)了鮮明的時代特色。本版修訂中的一個突出之處是反映了數(shù)字時代的信息技術(shù)（主要是計算機和互聯(lián)網(wǎng)）對教學(xué)設(shè)計的影響。
《聰明教學(xué)7原理：基于學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)策略》
本書介紹了迄今學(xué)習(xí)科學(xué)領(lǐng)域所公認的7個原理，是學(xué)習(xí)科學(xué)給教師教學(xué)最大的啟示。書中綜合了研究證據(jù)和實踐建議，從而為教師改善教學(xué)提供了以證據(jù)為基礎(chǔ)的方法。
《Small Group Learning in Higher Education: Research and Practice》
This volume contains material on research based teaching techniques for use in higher education. The focus in on small group learning procedures. None of this material has previously appeared in book form.