科教融匯樣板的探索之路——中科院研究所牽手高職五年記
“這五年，武威職業(yè)學(xué)院在中科院高水平科學(xué)家指導(dǎo)幫助下實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量發(fā)展，中科低碳新能源技術(shù)學(xué)院是一塊試驗(yàn)田，也是一塊希望田……”臨近年終歲尾，武威職業(yè)學(xué)院的“五年工作總結(jié)”出爐，回顧學(xué)院與中國科學(xué)院上海應(yīng)用物理研究所(以下簡稱應(yīng)物所)“牽手”以來發(fā)生的種種奇妙化學(xué)反應(yīng)。
高大上的中科院為何要與高職院校聯(lián)合辦學(xué)？到中國最頂級(jí)的科研機(jī)構(gòu)頂崗實(shí)習(xí)和工作，對(duì)于職校生來說意味著什么？他們最終去向如何？二十大報(bào)告在“辦好人民滿意的教育”部分提出“推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯”的重要表述，其中如何做好科教融匯，把科技和教育兩股力量匯聚到一起，尤為引人關(guān)注。應(yīng)物所與武威職業(yè)學(xué)院在過去5年“牽手”走過的路，可以被視為科教融匯的樣板，值得做“解剖麻雀”式的深入分析。
本報(bào)記者劉軍
賽車維修大師級(jí)人物“老王”王文朝登上武威職業(yè)學(xué)院“綠洲講壇”，他講述自己靠技術(shù)技能贏得尊重的人生經(jīng)歷，獲得臺(tái)下學(xué)生高度認(rèn)同。受訪者供圖
創(chuàng)辦一個(gè)新專業(yè) 填補(bǔ)全國空白
凌晨4點(diǎn)半，近70歲的楊存忠起床，收拾停當(dāng)，拖著行李箱直奔上海虹橋機(jī)場(chǎng)，和他的助手米麗娟會(huì)合。3個(gè)小時(shí)航程后，飛機(jī)穩(wěn)穩(wěn)停在蘭州中川國際機(jī)場(chǎng)。他們?nèi)∩闲欣睿綑C(jī)場(chǎng)旁邊的網(wǎng)紅店“老村長牛肉面”吃上一碗熱騰騰的拉面，然后改乘汽車，沿著連綿不絕的祁連山脈一路向西向北，在下午三四點(diǎn)鐘終于抵達(dá)此行的目的地——武威職業(yè)學(xué)院，這是他們未來一周工作的地方。在過去的幾年中，這趟長達(dá)2200多公里、耗時(shí)近12小時(shí)的“西游記”，他們幾乎每個(gè)月都會(huì)重復(fù)一次。
彼時(shí)，應(yīng)物所的新一代核能項(xiàng)目選址騰格里沙漠和巴丹吉林沙漠之間的武威市下轄縣，應(yīng)物所先導(dǎo)專項(xiàng)負(fù)責(zé)人前瞻性地提出“人才屬地化培養(yǎng)”理念：用當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)的技術(shù)技能人才，來協(xié)助實(shí)現(xiàn)武威園區(qū)的常規(guī)運(yùn)行和維護(hù)。
楊存忠當(dāng)過復(fù)旦大學(xué)校長助理、華東理工大學(xué)副校長，2017年底，已經(jīng)退休的他被應(yīng)物所聘為高級(jí)教育顧問。自那一刻起，他此后幾年的人生軌跡就被錨定在了古涼州所在地武威市。
2018年，甘肅省教育廳、武威市政府和應(yīng)物所簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，在武威職業(yè)學(xué)院開辦“中科低碳新能源技術(shù)學(xué)院”(以下簡稱新能源學(xué)院)。如何把學(xué)院建設(shè)好，培養(yǎng)一批在西部“下得去、留得住、用得好、干得優(yōu)”的人才？擔(dān)子落在了 “50后”楊存忠和“70后”米麗娟身上，他們和時(shí)任武威職業(yè)學(xué)院副院長“60后”翟存祥、新能源學(xué)院副主任“80后”黃述杰等人在一系列頭腦風(fēng)暴后，形成聯(lián)合辦學(xué)“實(shí)施方案”。他們要做的第一件事是籌建專業(yè)。著眼于應(yīng)物所新能源項(xiàng)目的人才需求，并結(jié)合西部新能源多能融合發(fā)展戰(zhàn)略和地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，首先開設(shè)了“核與輻射檢測(cè)防護(hù)技術(shù)”“應(yīng)用化工技術(shù)(新能源方向)”兩個(gè)高職目錄內(nèi)專業(yè)；同時(shí)，依托應(yīng)物所氫能技術(shù)部，與專業(yè)團(tuán)隊(duì)研討后，提出籌劃氫能專業(yè)的建議。
光伏制氫、風(fēng)能制氫、能源轉(zhuǎn)化和儲(chǔ)存是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展熱點(diǎn)，西部地區(qū)風(fēng)能、太陽能資源充沛，是多能融合的新能源戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)化落地的最佳場(chǎng)所。當(dāng)時(shí)“氫能有產(chǎn)業(yè)無專業(yè)”，高職專業(yè)目錄中不見氫能的身影，他們決定申請(qǐng)開設(shè)高職目錄外專業(yè)“氫能技術(shù)應(yīng)用”。在當(dāng)年全國63個(gè)申報(bào)專業(yè)中，經(jīng)層層審核評(píng)議，靠著扎實(shí)的籌備一舉申報(bào)成功。此后，新能源學(xué)院受教育部委托，還肩負(fù)了“核與輻射檢測(cè)防護(hù)技術(shù)”及“氫能技術(shù)應(yīng)用”兩個(gè)專業(yè)簡介和標(biāo)準(zhǔn)制定，應(yīng)物所技術(shù)部專家加入“標(biāo)準(zhǔn)研制”團(tuán)隊(duì)，參與研討和指導(dǎo)，科教充分融合。
一所西部地級(jí)市的高職院校居然能創(chuàng)辦填補(bǔ)全國空白的新專業(yè)，引領(lǐng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定，武威職業(yè)學(xué)院在業(yè)內(nèi)引起了不小的震動(dòng)。
武威職業(yè)學(xué)院的學(xué)生在2022年全國職業(yè)院校技能大賽高職組光伏電子工程的設(shè)計(jì)與實(shí)施賽項(xiàng)中榮獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)。(武威職業(yè)學(xué)院供圖)
邀請(qǐng)賽車維修大師登講壇 樹立技術(shù)技能人才的燈塔
三個(gè)專業(yè)申報(bào)成功，接下來是招生。新能源學(xué)院第一批學(xué)生來自武威職業(yè)學(xué)院機(jī)械系、能源系相關(guān)專業(yè)。這些學(xué)生大多來自農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)條件不好，缺乏自信。如何讓這些不適應(yīng)高考的職校生燃起對(duì)理工專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情？楊存忠和米麗娟想了不少辦法，首當(dāng)其沖的是開展“學(xué)情調(diào)研”，在教育教學(xué)中知己知彼。
推行“班導(dǎo)師制”——一個(gè)老師帶不超過十個(gè)學(xué)生。為了解學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、家庭情況，發(fā)掘他們身上的“小閃光”，班導(dǎo)師紛紛走進(jìn)宿舍跟學(xué)生談心。用楊存忠的話來說，就是讓學(xué)生感受到“一種撲面而來的、全方位的關(guān)心”。老師們還自創(chuàng)“暖心”花樣，如組織學(xué)生參加交通執(zhí)勤等志愿者活動(dòng)、參觀孔廟了解儒家文化等。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)被看見、被關(guān)心的感覺是如此美妙，“上課的抬頭率都提高了”。
另外，開創(chuàng)“綠洲講壇”，邀請(qǐng)國內(nèi)一流科學(xué)家、知名職教專家、大國工匠來講課講學(xué)，幫助學(xué)生樹立目標(biāo)，開闊視野。賽車維修大師級(jí)人物王文朝就曾登上“綠洲講壇”。為什么請(qǐng)王文朝來講？米麗娟認(rèn)為最重要的一點(diǎn)是他能讓學(xué)生“共情”。賽車圈內(nèi)，人們稱王文朝為“老王”，出生在浙江農(nóng)村的他，是一個(gè)能維修賽車、改裝賽車也能自己開賽車的全能型人才。老王坦言自己從小就不喜歡書本學(xué)習(xí)，初中沒畢業(yè)就跑去學(xué)修車，后來依靠一技之長進(jìn)入賽車圈。他的技術(shù)獲得一眾車手“蓋章認(rèn)定”，還受邀參與了作家、導(dǎo)演韓寒幾部電影的特效制作?！澳憬o學(xué)生講那些特別高大上的人物，他們會(huì)覺得離他們太遠(yuǎn)。老王跟他們成長經(jīng)歷類似，憑借技術(shù)技能贏得社會(huì)尊重，起點(diǎn)差不多，他們就愿意聽?！睘樽龊眠@一期綠洲講壇，米麗娟下了不少功夫，搜集王文朝的各種資料，包括韓寒等車手、車隊(duì)總經(jīng)理等對(duì)他的評(píng)價(jià)，剪輯成視頻短片，充分展示老王有多牛；王文朝不擅長長篇演講，但談話間有很多精彩觀點(diǎn)，這一期就臨時(shí)改成對(duì)話形式，米麗娟充當(dāng)“遞話”的記者。一番精心準(zhǔn)備，換來了學(xué)生滿堂彩。
“職業(yè)院校的學(xué)生需要有這樣一個(gè)燈塔指引他們前行。這個(gè)燈塔就是靠技術(shù)技能贏得尊重的普通人，而不是高大上的科學(xué)家，或者一個(gè)對(duì)社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)的可望不可及的大人物?！泵惥暾f。
“我覺得這是一個(gè)很好的教學(xué)研討示范，想讓學(xué)生聽進(jìn)去、有收獲，就要在教學(xué)上花功夫?！睏畲嬷已a(bǔ)充道。
嘗試工學(xué)結(jié)合的“現(xiàn)代學(xué)徒制”，組織學(xué)生去應(yīng)物所頂崗實(shí)習(xí)。這些職校學(xué)生平生第一次邁入中科院研究所的大門，第一次走進(jìn)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室接觸高端設(shè)備，興奮而緊張。一個(gè)名叫郭登選的學(xué)生在實(shí)習(xí)總結(jié)里寫到，作為一個(gè)?？粕街锌圃簛韺?shí)習(xí)，難免有些誠惶誠恐。他很珍惜這次機(jī)會(huì)，希望通過自己的努力彌補(bǔ)差距，“讓自己不要成為一個(gè)被社會(huì)淘汰的人”。
在頂崗實(shí)習(xí)過程中，應(yīng)物所委派一到兩位指導(dǎo)老師帶一個(gè)學(xué)生，師徒一起推進(jìn)工程任務(wù)。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)薄弱的普遍問題，增設(shè)專業(yè)導(dǎo)向課程，補(bǔ)充文獻(xiàn)檢索、安全等通識(shí)知識(shí)。應(yīng)物所還特別選派了從工人身份成長起來的資深繪圖師教授胡建輝開講三維機(jī)械制圖課。胡老師嘗試讓同學(xué)們合作完成氫能裝置三維設(shè)計(jì)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)凇白鲋袑W(xué)、學(xué)中做”，成長非?？?。
“現(xiàn)在有些用人單位，重生產(chǎn)輕培養(yǎng)，重用人輕育人。應(yīng)物所采用的育訓(xùn)結(jié)合的方式，有效解決了校企人才培養(yǎng)脫節(jié)的問題?！睏畲嬷艺f。
武威職業(yè)學(xué)院這批頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生迅速獲得應(yīng)物所技術(shù)人員的認(rèn)可，最初應(yīng)物所只有3個(gè)技術(shù)部門嘗試接納職校學(xué)生，后來增加到7個(gè)，再后來有11個(gè)技術(shù)部都向他們伸出了橄欖枝。該模式在中科院另一個(gè)研究所得以復(fù)制。
2019年11月，武威職業(yè)學(xué)院黨委書記趙明(左九)、黨委副書記翟存祥(左十)把第二屆頂崗實(shí)習(xí)生送到應(yīng)物所。左一為米麗娟，前排右一為楊存忠。(受訪者供圖)
圖文并茂的工作日志 打動(dòng)了項(xiàng)目負(fù)責(zé)人
剛到應(yīng)物所時(shí)誠惶誠恐的郭登選，把不自信和敬畏感化作了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。憑借認(rèn)真和努力，畢業(yè)后他被應(yīng)物所錄用，分配到武威分部工作。
在武威園區(qū)駐場(chǎng)時(shí)，在很多人手中已經(jīng)高度程式化的工作日志，到了郭登選筆下卻變得圖文并茂。他怕自己不夠?qū)I(yè)，就在現(xiàn)場(chǎng)守著安裝師傅，問一句，寫一點(diǎn)，然后再拍照記錄。武威的冬天寒冷刺骨，郭登選的工作日志卻并未因此潦草過、糊弄過，始終一絲不茍。
項(xiàng)目負(fù)責(zé)人看了郭登選的工作日志，給出了“身臨其境”的評(píng)價(jià)。
“我覺得這是非常高的評(píng)價(jià)。她作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，看過的工作日志太多了。在這種情況下，她能對(duì)職業(yè)院校的學(xué)生做了這樣的點(diǎn)評(píng)，我是非常感動(dòng)的?！泵惥暾f。
2021年，郭登選獲得應(yīng)物所青年五四獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
郭登選的經(jīng)歷是新能源學(xué)院學(xué)生的一個(gè)縮影。據(jù)悉，五年來，新能源學(xué)院累計(jì)培養(yǎng)技術(shù)技能人才557人，其中有105名學(xué)生在應(yīng)物所實(shí)習(xí)，41名畢業(yè)生在應(yīng)物所上海園區(qū)和武威園區(qū)就業(yè)，部分學(xué)生已成骨干。畢業(yè)生中54人專升本繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，1人考取碩士研究生，其他在中核蘭州鈾濃縮有限公司、中核404有限公司、甘肅新核建設(shè)實(shí)業(yè)有限公司、新疆天業(yè)(集團(tuán))有限公司等企業(yè)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。楊存忠分析，“新能源學(xué)院將近百分之七十的學(xué)生留在西部，為國家新能源產(chǎn)業(yè)工作。學(xué)院成立之初設(shè)定的‘下得去，留得住’的人才培養(yǎng)目標(biāo)，基本實(shí)現(xiàn)了”。
對(duì)于選擇專升本繼續(xù)深造的學(xué)生，米麗娟也表示支持?！罢?yàn)檫@段學(xué)習(xí)經(jīng)歷給了他們更寬闊的視野，他們才會(huì)對(duì)升學(xué)有了不一樣的思考，對(duì)未來燃起了更高的追求。雖然他們沒有去一線做技術(shù)技能工作，但作為辦學(xué)者，我感到蠻欣慰?！?/p>
兩個(gè)團(tuán)隊(duì)和一群同行者
從上海到武威，這段2200多公里的旅程，米麗娟持續(xù)了4年，直到今年年初工作變動(dòng)才停下來。而楊存忠至今仍在這條熟悉的路線上不知疲倦地奔波往返。雖然艱辛，但他們從不認(rèn)為這是一場(chǎng)“兩個(gè)人的戰(zhàn)斗”，在他們背后站著兩個(gè)強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)——應(yīng)物所和武威職業(yè)學(xué)院，還有一群滿懷愛心、關(guān)心西部教育的同行者。
新能源學(xué)院開辦之初，從教材到師資都極度匱乏，應(yīng)物所投入了大量資源，不僅組織人手編寫教材，還選派了17名專家定期來武威職業(yè)學(xué)院講學(xué)，靠著這批“先遣部隊(duì)”把武威的教師帶起來；在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，應(yīng)物所精心安排課程，多位指導(dǎo)老師一對(duì)一甚至二對(duì)一悉心指導(dǎo)，育訓(xùn)結(jié)合，解決了高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)“最后一公里問題”。
過去五年，武威職業(yè)學(xué)院新建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室10個(gè)。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過程中，得到了華東理工大學(xué)的大力支持，無論是總體規(guī)劃還是實(shí)驗(yàn)設(shè)備的遴選，華東理工大學(xué)都給出了很多中肯的意見。不僅如此，華東理工大學(xué)還為武威職業(yè)學(xué)院捐贈(zèng)了一批35萬冊(cè)、原價(jià)值690萬元人民幣的圖書。事情的經(jīng)過頗有戲劇性：2020年，米麗娟帶著武威職業(yè)學(xué)院老師參觀華東理工大學(xué)圖書館，偶然看到大批庫存圖書堆放在倉庫里，就半開玩笑地跟負(fù)責(zé)接待的華東理工大學(xué)奉賢校區(qū)辦公室主任說：“這些書能不能捐給武威職業(yè)學(xué)院呀？我們剛剛新開了應(yīng)用化工專業(yè)，正需要?！笔潞蠡叵肫疬@個(gè)冒昧的請(qǐng)求，米麗娟笑著說：“很多時(shí)候我確實(shí)就像在乞討?！彼堰@個(gè)想法告訴楊存忠后，后者就一直惦記著這件事，歷經(jīng)兩年，終于找到契機(jī)，和華東理工大學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分溝通了這個(gè)想法并得到積極響應(yīng)和支持。華東理工大學(xué)校長辦公會(huì)通過捐贈(zèng)決議，這批圖書終于可“落戶”武威職業(yè)學(xué)院的圖書館。
奉獻(xiàn)愛心的還有上海信托。公司創(chuàng)立的“上善”系列慈善一直聚焦教育扶智。楊存忠和米麗娟主動(dòng)對(duì)接上海信托，介紹了應(yīng)物所與武威職業(yè)學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)的項(xiàng)目。在持續(xù)2年的交流后，上海信托對(duì)“科技成果落地需要多層次人才，越是高大上的科學(xué)工程項(xiàng)目，越離不開技術(shù)技能人才的貢獻(xiàn)”深感認(rèn)同，也被聯(lián)合辦學(xué)取得的實(shí)際成績所感動(dòng)，決定劃撥出100萬設(shè)立專項(xiàng)慈善信托，用于資助西部新能源行業(yè)的技術(shù)技能人才培養(yǎng)。這是武威職業(yè)學(xué)院歷史上第一次引進(jìn)百萬元慈善信托資金。“有了這筆錢，新能源學(xué)院的師資培訓(xùn)多了一層保障，綠洲講壇也有望進(jìn)一步擴(kuò)大規(guī)模，變成西部智慧的源泉……”
楊存忠一直認(rèn)為職業(yè)院校的老師也特別需要激勵(lì)，他捐出聯(lián)合辦學(xué)給予他個(gè)人的酬勞，設(shè)立“獎(jiǎng)教金”。第一批發(fā)放總金額8萬多元，共有20名教師受益。楊存忠說：“鼓勵(lì)學(xué)生好好讀書的獎(jiǎng)學(xué)金很多，但是鼓勵(lì)老師認(rèn)真教書的獎(jiǎng)教金卻沒有。職校教師收入不高，尤其是地方職業(yè)院校的教師，很不容易。希望獎(jiǎng)教金能鼓勵(lì)職教老師更好投入工作”。他的苦心沒有白費(fèi)，最近三年，武威職業(yè)學(xué)院教師參加全省教師教學(xué)能力大賽，創(chuàng)造了100%的獲獎(jiǎng)率，還在全國的比賽中斬獲二等獎(jiǎng)一項(xiàng)。
郭登選，武威職業(yè)學(xué)院首批赴應(yīng)物所頂崗實(shí)習(xí)生，現(xiàn)就職于應(yīng)物所武威分部。武威職業(yè)學(xué)院供圖
職業(yè)教育的新賽道
過去五年，新能源學(xué)院就像一塊“試驗(yàn)田”，它的標(biāo)桿作用正在輻射到武威職業(yè)學(xué)院其他院系，讓這所西部的高職院校煥發(fā)出勃勃生機(jī)：校內(nèi)新建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室10個(gè)，已打造成一流低碳新能源實(shí)訓(xùn)基地；越來越多的學(xué)生站上技能大賽領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，甚至勇奪國賽一等獎(jiǎng)；聯(lián)合辦學(xué)成果案例2018年、2019年連續(xù)兩年入選全國高職高專校長聯(lián)席會(huì)議年會(huì)教學(xué)成果展，2019年列入《中國高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》。
知名職業(yè)教育專家、上海市職業(yè)教育協(xié)會(huì)會(huì)長馬樹超認(rèn)為，應(yīng)物所與武威職業(yè)學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)的最大意義在于創(chuàng)造了一個(gè)科教融匯的樣板。“科教融匯是讓職業(yè)教育走出當(dāng)前困境的一條新的路徑，一個(gè)新的賽道。如何把科研元素融匯到職業(yè)教育的人才培養(yǎng)中？如何把高大上的科研院所和職業(yè)院校對(duì)接起來？武威在過去五年做了很好的探索和嘗試?！边@個(gè)模式一旦被推廣復(fù)制，有可能找到“高職院校服務(wù)國家重大戰(zhàn)略和項(xiàng)目的切入口”。
記者手記關(guān)于職教，那些不得不說的話
楊存忠和米麗娟在采訪過程中一直強(qiáng)調(diào)，聯(lián)合辦學(xué)之所以取得現(xiàn)在的成績，主要靠的是兩個(gè)辦學(xué)主體——應(yīng)物所和武威職業(yè)學(xué)院很多工作人員的努力……談到自己，兩人話很少，但提到職業(yè)教育的普適性問題，兩人打開話匣，其中一些觀點(diǎn)頗有建設(shè)性。
以試驗(yàn)田模式推動(dòng)職教改革。討論職教改革的具體措施時(shí)，首先要解決的是可行性問題。以班導(dǎo)師制為例，我們討論這個(gè)制度是不是應(yīng)該推行時(shí)，首先要考慮的是：它是不是以學(xué)生為本？是否能讓學(xué)生們更好的地成長？如果答案是肯定的，那么我們?cè)偃ビ懻撊绾螐臋C(jī)制、體制上予以保障，以及經(jīng)濟(jì)性問題。而不是一上來就說這樣做成本太高、教師資源不夠，以此為由不做職教改革和探索。不要因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的障礙而束縛了思想。我們?cè)趪L試班導(dǎo)師制的過程中，發(fā)現(xiàn)成本并不像我們想象中那么高，而且在推進(jìn)工作過程中會(huì)采取不同的策略，你事先預(yù)想的障礙，未必是所有人的障礙，也未必是體制機(jī)制解決不了的障礙。建議大家在推行職教改革時(shí)，采取“試驗(yàn)田”的辦法，先不過多地關(guān)心它的經(jīng)濟(jì)性。這其實(shí)也是我們做科學(xué)研究的一個(gè)思路：先有原創(chuàng)性的研究成果，然后才會(huì)面對(duì)產(chǎn)業(yè)化的問題。而當(dāng)你的原創(chuàng)性成果出來后，往往會(huì)有更多的社會(huì)力量幫你一起把它變成一個(gè)物美價(jià)廉的東西。
科研越是做到極致，對(duì)技術(shù)技能人才的需求越強(qiáng)烈。在研究所里做科研，也許一個(gè)研究員或者高學(xué)歷的人就夠了。這些人往往感覺不到職業(yè)院校的學(xué)生的重要性。他們非常羨慕那些能把科研做成產(chǎn)業(yè)化的人，其實(shí)，一旦科研做到極致，馬上要走向市場(chǎng)和產(chǎn)業(yè)化了，它就和職業(yè)教育的技術(shù)技能人才產(chǎn)生交集了。這些被業(yè)內(nèi)人羨慕的科研人才對(duì)職校學(xué)生是非常需要的，也是很認(rèn)可的。這是一個(gè)很有趣的循環(huán)。
校企合作，需要高層出馬和政府搭臺(tái)。對(duì)于職業(yè)院校來說，校企合作是必須要走的一條路。學(xué)校去企業(yè)談合作時(shí)，出動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)層級(jí)非常關(guān)鍵，最好是校長或者學(xué)校其他高層領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)。如果只是一個(gè)系主任甚至是普通老師去談，合作的效果就不會(huì)太好。另外，推動(dòng)校企合作，政府也應(yīng)該更加有所作為。盡管政府出臺(tái)了一些促進(jìn)產(chǎn)教融合的政策，但是如果想讓這些政策更好的落地，政府還應(yīng)該扮演搭臺(tái)者的角色，把臺(tái)搭好，把一些企業(yè)和學(xué)校相關(guān)專業(yè)拉在一起來談。