自2016年4月教育部《關于做好中等職業(yè)學校教學診斷與改進工作的通知》發(fā)布以來，各地中職學校不斷熟悉“教學診改”的政策、理論和方法，根據(jù)自身發(fā)展基礎，立目標、定標準、建平臺，強化內部質量保證。河北省石家莊工程技術學校聚焦學生發(fā)展推進“教學診改”，并提出具體的實施舉措。

重點關注學生層面“診改”

石家莊工程技術學校認為，學生層面的“教學診改”必要且可行。

一是學工系統(tǒng)必須投身“教學診改”工作。

“大教學觀”認為，學校組織的一切有利于學生身心發(fā)展、有利于把學生培養(yǎng)成為具備核心素養(yǎng)的技術技能型人才的活動都是教學活動。那么，“教學診改”就不僅局限于原有意義的教學活動，其主戰(zhàn)場不僅在課堂、主體機構不僅是教學部門?！敖虒W診改”要全員參與，全校師生共同參與質量提升活動；要全過程進行，在教育教學運行的各時間節(jié)點落實“教學診改”措施；要全方位實施，“教學診改”運行要涉及學校教育、教學、管理、后勤服務、招生就業(yè)等各個方面。這樣看來，學生工作部門不可能置身“教學診改”事外，需要積極學習“教學診改”理念和方法，增強育人本領，通過“教學診改”來全面改進學生工作，促進學生成長。

二是育人目標要求“教學診改”必須聚焦學生發(fā)展。

《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中明確指出，“現(xiàn)代職業(yè)教育應堅持以立德樹人為根本”，說明職業(yè)學校辦學的根本宗旨在學生的發(fā)展，育人工作的重點在德育。立足中職的教育對象來進行“教學診改”工作，才能做到有的放矢，學校的管理、專業(yè)的建設、課程的改革、師資的建設要始終圍繞學生的成長、圍繞立德樹人來進行。因此，聚焦學生層面推進“教學診改”，才算抓住了提升中職學校教育教學質量的牛鼻子。

三是中職學校學生層面“教學診改”運行有基礎。

眾所周知，由于中職學校的生源素質等特點，近些年很多學校把工作重點更多地放在學生管理和德育上。這些中職學校在不斷地探索實踐中，德育目標明確，學生管理制度健全，構建起效果凸顯且特色鮮明的育人模式。有了這樣的學生層面的“教學診改”基礎，一旦建好、用好信息化平臺，實現(xiàn)即時監(jiān)測預警，有效運行質量改進螺旋，勢必形成完整并相對獨立的學生層面質量保證體系，帶來的將是學生培養(yǎng)質量的飛躍性提升。

系統(tǒng)推進學生層面“診改”

那么，學生層面的“教學診改”應該如何推進？

一是建構學生工作的組織體系、目標體系和標準體系。

明晰組織，形成完整、多層級的德育工作組織體系。學校“德育工作領導小組”負責頂層設計，學生工作部門、各教學系以及班主任、學生干部等成為不同層面德育方針的具體落實者。

打造縱向貫通、橫向一致的目標體系?？v向指學校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學生教育管理工作專項規(guī)劃、各專業(yè)學生發(fā)展規(guī)劃、各班級建設規(guī)劃、學生個人成長發(fā)展規(guī)劃等，橫向指各層面的學年、學期、月度實施方案及工作計劃。

建設學生成長和育人工作兩大標準體系。對原有學生工作制度重新梳理和修訂，成為系統(tǒng)的育人工作標準，同時制定符合學生特點的成長標準和發(fā)展性標準，讓學生工作“診”進來有據(jù)可依、“改”起來切實有效。

二是建好服務學生成長的信息化平臺。

為實現(xiàn)“教學診改”的要求，需要對學校原有業(yè)務平臺進行再造和整合，建成數(shù)據(jù)中心，對狀態(tài)數(shù)據(jù)進行即時采集、源頭采集、信息共享，實現(xiàn)信息化平臺數(shù)據(jù)即時呈現(xiàn)、監(jiān)測預警的功能。

相較而言，學生層面的數(shù)據(jù)量雖大，但數(shù)據(jù)整齊，標準易于統(tǒng)一，采集方向明確。因此，“教學診改”平臺可從學生數(shù)據(jù)管理平臺的建設和完善做起，建成學生發(fā)展中心，以畫像的形式呈現(xiàn)學生發(fā)展動態(tài)。學生能隨時了解自我成長現(xiàn)狀，學?？蓪崟r掌握全校人才培養(yǎng)整體狀況。

三是設計運行質量改進8字螺旋。

學生層面的“教學診改”運行，可實行兩個螺旋“雙推進”質量改進模式。

?“學生發(fā)展”8字螺旋，以學生個人成長規(guī)劃為起點，對照學生成長標準，學生制訂個人發(fā)展計劃，按計劃目標努力，通過監(jiān)測數(shù)據(jù)調整個人發(fā)展方向。以學期為循環(huán)周期進行自診，不斷改進，取得螺旋式成長。

?“育人工作”8字螺旋，以學校德育工作規(guī)劃和人才培養(yǎng)方案為起點，以學生發(fā)展標準為標尺，完善各項管理制度，有計劃地實施相關工作。借助信息化平臺，對管理要求、學生發(fā)展指標即時監(jiān)測，不斷進行主體性調整。以學期為循環(huán)周期，形成目標、標準、設計、組織、實施、診斷、激勵、學習、創(chuàng)新、改進的完整工作流程。

總之，中職學校的“教學診改”可以圍繞學生的成長、圍繞育人目標的落實，以學生作為突破口，下功夫系統(tǒng)運行“教學診改”，帶動和推動學校、專業(yè)、課程、教師各層面的“教學診改”，從而有效、有力地提升人才培養(yǎng)質量。

聚焦學生發(fā)展推進中職“教學診改”，才是不忘初心，才會方得始終。

作者：王曉彤，系河北省石家莊工程技術學校副校長，職業(yè)院校教學工作診斷與改進省級專家?guī)斐蓡T

來源：《中國教育報》2018年10月09日第10版