當(dāng)科技進(jìn)入教育領(lǐng)域，引發(fā)教育信息化、現(xiàn)代化、智能化、個(gè)性化變革的同時(shí)，也引發(fā)了人們對(duì)隱私保護(hù)、倫理問(wèn)題以及信息泛濫問(wèn)題的擔(dān)憂。

“科技技術(shù)跟任何事物一樣，都有兩面性?？萍冀o我們教育帶來(lái)現(xiàn)代化、智慧化的同時(shí)它也帶來(lái)了新的管理(問(wèn)題)，包括倫理、道德和新的社會(huì)秩序的影響?！?2月4日，在GES未來(lái)教育大會(huì)上，西安交通大學(xué)副校長(zhǎng)鄭慶華表示。

科技使師生關(guān)系冷漠化？

鄭慶華指出，在教育和科技融合中，怎樣對(duì)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析利用是一個(gè)根本問(wèn)題。

“在互聯(lián)網(wǎng)教育當(dāng)中，所有人的臉、表情這些基本的數(shù)據(jù)都會(huì)被采集下來(lái)。問(wèn)題在于這些數(shù)據(jù)怎么利用？以及動(dòng)機(jī)是什么？給我們帶來(lái)了是正面的還是負(fù)面的影響？這些就是人工智能、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)在教育方面帶來(lái)的問(wèn)題?！编崙c華進(jìn)一步分析。

鄭慶華指出，要正確引領(lǐng)，把科學(xué)技術(shù)正面地應(yīng)用到教育當(dāng)中，而不是去研究人的隱私，讓科學(xué)技術(shù)真正服務(wù)于教育人，引導(dǎo)人，引領(lǐng)人。

他說(shuō)，從國(guó)家層面、大學(xué)層面，還需要進(jìn)一步研究新的時(shí)代背景下、新的科學(xué)技術(shù)條件下，對(duì)隱私的新的定義、新的范式以及它的內(nèi)涵和外延。并更多地去分析倫理、隱私等這些問(wèn)題對(duì)教育的影響，從而做到有選擇地發(fā)揮科學(xué)技術(shù)的作用。

而在北京師范大學(xué)哲學(xué)學(xué)院教授李建會(huì)看來(lái)，當(dāng)科技進(jìn)入教育領(lǐng)域，首先應(yīng)關(guān)注到的負(fù)面價(jià)值就是師生關(guān)系有可能出現(xiàn)冷漠化。

“比如說(shuō)多媒體技術(shù)，MOOC(大規(guī)模開(kāi)放的在線課程)技術(shù)大量使用，使得傳統(tǒng)的教師和學(xué)生的二元關(guān)系變成了教師、機(jī)器、學(xué)生三元關(guān)系，這在空間上限制了師生之間的對(duì)話，使得學(xué)生無(wú)法直接感受教師的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。學(xué)生逐漸地變?yōu)闆](méi)有感情色彩的信息接受者，這在一定程度上是師生心理距離越來(lái)越遠(yuǎn)，師生關(guān)系逐漸冷漠化，教育中的人文關(guān)懷受到嚴(yán)重的影響?！崩罱〞?huì)表示。

另一個(gè)引發(fā)擔(dān)憂的問(wèn)題，則是信息過(guò)量和信息污染導(dǎo)致學(xué)生壓力增大，身心健康受到損害。

李建會(huì)指出：“由于互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等強(qiáng)大的展示和傳遞功能，學(xué)生接受的信息大幅度增加，虛假信息泛濫，冗余的、垃圾的信息到處充斥，色情、暴力、種族歧視、謠言等信息泛濫，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者的壓力增大，身心健康受到危害?！?/p>

從文化的宏觀層面，李建會(huì)還擔(dān)憂可能會(huì)產(chǎn)生文化霸權(quán)。“一些發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)利用自己的技術(shù)優(yōu)勢(shì)對(duì)自己的文化和理念進(jìn)行宣傳，對(duì)其他國(guó)家和地區(qū)的人們產(chǎn)生無(wú)形的巨大影響，形成文化霸權(quán)，達(dá)到文化殖民的目的?！彼f(shuō)。

科技如何促進(jìn)教育公平

與人們普遍認(rèn)可的科技能促進(jìn)教育公平相反，李建會(huì)關(guān)注到，在某些情況下科技可能會(huì)造成教育的不公平。

“科學(xué)技術(shù)發(fā)展促進(jìn)教育公平，我覺(jué)得很多情況下是這樣，比如MOOC可以打破階層和地域限制，使教育資源欠缺地區(qū)快速便捷地獲得教育資源。但現(xiàn)代教育技術(shù)也可能加劇這種不公平，發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的民眾可以使用先進(jìn)的教育技術(shù)，而不發(fā)達(dá)地區(qū)可能使用不到這些技術(shù)?！彼f(shuō)道。

雖然科技對(duì)教育會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面影響，但更為重要的是發(fā)揮科技的正面意義，服務(wù)于教育和人。

在信息化背景下，工信部信息中心副主任李德文建議，要大力加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，保證人們能夠用得上，用得起互聯(lián)網(wǎng)。推進(jìn)普遍服務(wù)，越是貧困地區(qū)，國(guó)家投入越多。

李德文說(shuō)，科技能保證優(yōu)質(zhì)教育資源的供給，通過(guò)一根網(wǎng)線就可以將優(yōu)質(zhì)資源帶入老少邊窮地區(qū)?！暗F(xiàn)在存在一個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在主要是自上而下的一種發(fā)動(dòng)方式，作為教育的組織部門(mén)怎么自下而上、整體聯(lián)動(dòng)，這是一個(gè)大的問(wèn)題?！?/p>