教師素質(zhì)能力提升---全國雙師型教師專業(yè)技能培訓(xùn)體會

機(jī)械制造系---李艷紅

2018年3月4號至3月24號，我和我的另外兩個同事，在系上領(lǐng)導(dǎo)的安排下，在武漢市華中數(shù)控股份有限公司參加了為期三周時間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

在華中數(shù)控的學(xué)習(xí)安排是這樣的：第一周是數(shù)控車床的實(shí)訓(xùn)，上午是理論教學(xué)，老師教授我們車床理論知識和編程方法，下午帶領(lǐng)我們到車間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)；第二周是數(shù)控銑床的學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)，時間安排和第一周一樣；第三周老師教我們在電腦上進(jìn)行加工中心的操作，這塊主要是要在電腦上進(jìn)行操作，所以整個學(xué)習(xí)過程是在電腦室里完成。

雖然學(xué)習(xí)時間不長，但是我收益頗豐。在華中數(shù)控譚老師和李老師的幫助下，我對數(shù)控加工有了基本的掌握。我從第一天的懵懵懂懂，到現(xiàn)在已經(jīng)基本掌握了數(shù)控車床和銑床的一些基本編程、仿真模擬、零件加工以及常見對刀和機(jī)床操作的方法。

首先，我對自己通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)到的一些知識介紹一下。

1.數(shù)控車床實(shí)習(xí)

在數(shù)控車床的實(shí)訓(xùn)過程中，我學(xué)會了對典型零件進(jìn)行工藝分析及程序編制，并能夠獨(dú)立獨(dú)立操作系統(tǒng)在機(jī)床上進(jìn)行加工及調(diào)試。若能夠熟練編程和操作，必須熟悉的三個部分：

（1）機(jī)床操作面板。這部分由顯示器和操作鍵盤組成，鍵盤常用鍵作用如下：a.編輯方式的作用：新建程序、編輯程序、修改程序、輸入程序、刪除程序(編輯程序-程序-輸入)；b.自動方式：運(yùn)行程序?qū)α慵M(jìn)行加工；c.錄入方式：手動輸入-翻頁鍵-切換MDI界面；d.手動按鈕：按下后可以用手輪移動X,Z軸的位置；e.單段運(yùn)行：運(yùn)行單段程序；f.急停按鈕和復(fù)位鍵作用差不多。

（2）對刀。工件和刀具裝夾完畢，開始對刀：a.對X，驅(qū)動主軸旋轉(zhuǎn)，移動刀架至工件試切一段外圓，保持X坐標(biāo)不變移動Z軸刀具離開工件，測量出該段外圓的直徑，將其輸入到相應(yīng)的刀具參數(shù)中的刀長中，系統(tǒng)會自動用刀具當(dāng)前X坐標(biāo)減去試切出的那段外圓直徑，即得到工件坐標(biāo)系X原點(diǎn)的位置；b.對Z，移動刀具試切工件一端端面，然后保持Z軸不變移動X軸刀具遠(yuǎn)離工件，在相應(yīng)刀具參數(shù)中的刀寬中輸入Z0，系統(tǒng)會自動將此時刀具的Z坐標(biāo)減去剛才輸入的數(shù)值，即得工件坐標(biāo)系Z原點(diǎn)的位置。對螺紋刀時的方法和對外圓車刀的方法差不多。

(3) 加工。先根據(jù)圖紙要求確定加工工藝，加工路線，編寫程序，將編好的程序輸入數(shù)控CNC系統(tǒng)并仔細(xì)檢查，確定無誤后裝夾工件，再對刀。對好刀后，調(diào)出程序，按下自動和運(yùn)行按鈕，關(guān)好防護(hù)門讓機(jī)床自動加工。同時，操作者不能離開機(jī)床，手拿專用工具去處理鐵絲，如果機(jī)床出現(xiàn)什么異常馬上按下急停按鈕，預(yù)防損壞機(jī)床和對操作者造成傷害。

2.數(shù)控銑床的實(shí)習(xí)

數(shù)控銑床的實(shí)訓(xùn)目的跟車床差不多，首先也是要了解數(shù)控銑床的基本結(jié)構(gòu)和加工特點(diǎn)，并熟悉操作面板和功能鍵的使用，最后通過零件的加工實(shí)踐掌握數(shù)控銑床的操作方法。

（1）組成。a.主機(jī)，它是數(shù)控銑床的主要部分，包括銑床身、立柱、主軸、進(jìn)給機(jī)構(gòu)等機(jī)械部件，用于完成各種切削加工的機(jī)械部件；b.數(shù)控裝置，是數(shù)控銑床的核心，包括硬件（印刷電路板、CRT顯示器、數(shù)控柜等）以及相應(yīng)的軟件，用于輸入數(shù)字化的零件程序，并完成輸入信息的存儲、數(shù)據(jù)的變換、插補(bǔ)等；c.驅(qū)動裝置，他是數(shù)控銑床執(zhí)行機(jī)構(gòu)的驅(qū)動部件，包括主軸驅(qū)動單元、進(jìn)給單元、主軸電機(jī)及進(jìn)給電機(jī)等，在數(shù)控裝置的控制下通過電氣或電液伺服系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)主軸和進(jìn)給驅(qū)動，當(dāng)幾個進(jìn)給聯(lián)動時，可以完成定位、直線、平面曲線的加工；d.其他輔助裝置，包括液壓和氣動裝置、排屑裝置、交換工作臺、數(shù)控轉(zhuǎn)臺和數(shù)控分度頭等。

（2）機(jī)床操作面板。這部分組成與車床構(gòu)造差不多。

（3）手動對刀。先使刀具靠攏工件的左側(cè)面（采用點(diǎn)動操作，以開始有微量切削為準(zhǔn)），按設(shè)置編程零點(diǎn)鍵，CRT上顯示X0、Y0、Z0，則完成X方向的編程零點(diǎn)設(shè)置。再使刀具靠攏工件的前側(cè)面，保持刀具Y方向不動，使刀具X向退回，當(dāng)CRT上X坐標(biāo)值0時，按編程零點(diǎn)設(shè)置鍵，就完成X、Y兩個方向的編程零點(diǎn)設(shè)置。最后抬高Z軸，移動刀具，考慮到存在銑刀半徑，當(dāng)CRT上顯示X坐標(biāo)值為（L1/2+銑刀半徑），Y的坐標(biāo)值為（L2/2+銑刀半徑）時，使銑刀底部靠攏工件上表面，按編程零點(diǎn)設(shè)置鍵，CRT屏幕上顯示X、Y、Z坐標(biāo)值都清成零（即X0，Y0，Z0），系統(tǒng)內(nèi)部完成了編程零點(diǎn)的設(shè)置功能。就把銑刀的刀位點(diǎn)設(shè)置在工件對稱中心上。

(4) 加工。將編好的程序輸入系統(tǒng)并進(jìn)行校核，然后啟動程序，進(jìn)入加工狀態(tài)。

3.加工中心的學(xué)習(xí)

加工中心是從數(shù)控銑床發(fā)展而來的，與數(shù)控銑床的最大區(qū)別在于加工中心具有自動交換加工刀具的能力，通過在刀庫上安裝不同用途的刀具，可在一次裝夾中通過自動換刀裝置改變主軸上的加工刀具，實(shí)現(xiàn)多種加工功能。

這部分主要是對加工路線的確定。包括從對刀點(diǎn)開始運(yùn)動起，直至返回該點(diǎn)并結(jié)束加工程序所經(jīng)過的路徑，包括切削加工的路徑及刀具切入、切出等非切削空行程路徑。精加工的進(jìn)給路線基本上都是沿其零件輪廓順序進(jìn)行。

我很榮幸能有這么認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師來教我們，學(xué)習(xí)除了靠自己多練，關(guān)鍵時候老師的指點(diǎn)迷津很重要。在剛剛開始接觸數(shù)控編程和機(jī)械加工的時候，有老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)程特別快。比如，老師在剛開始學(xué)習(xí)階段，介紹了數(shù)控編程環(huán)境下程序語言和代碼的應(yīng)用和舉例，并引導(dǎo)我們自己對一些簡單的工件進(jìn)行編程，等我們掌握了一些常用的程序語言之后，老師又介紹了一些宏語言編碼，并教授我們學(xué)習(xí)軟件UG進(jìn)行作圖并在加工環(huán)境下進(jìn)行工序的編程和模擬加工。通過這老師由易入難的引導(dǎo)，我才漸漸的理解數(shù)控編程的一些基本要領(lǐng)。對于機(jī)床的操作，我總感覺自己練習(xí)不夠，特別是對零件加工花的時間比較多，還有實(shí)際對刀也掌握不夠好，雖然現(xiàn)在已經(jīng)能把零件給加工出來，而且尺寸也把握得當(dāng)，但時間控制方面還是不夠好。這主要還是自己的操作熟練程度不夠。車床上，對刀和加工現(xiàn)在我已經(jīng)能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成了，并且尺寸也能達(dá)到所要求，但我認(rèn)為還是因?yàn)樽约夯ㄔ谲嚧驳臅r間多點(diǎn)。而銑床，相對來說，熟練程度不夠好，不過在實(shí)踐和練習(xí)中，我得到了一些提升，能夠?qū)σ恍┖唵蔚牧慵M(jìn)行加工，對機(jī)床出現(xiàn)的小問題也會學(xué)習(xí)怎么去解決。

當(dāng)然收獲是多方面的，除了知識體系的擴(kuò)充之外，更重要的是我對職業(yè)教育的認(rèn)識和體會。????????????????

通過這次學(xué)習(xí)，我對這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式的深切體會，我覺得我們的教育應(yīng)該推崇這種教學(xué)方式。這次學(xué)習(xí)，和以往每次學(xué)習(xí)是不一樣的。以前，我們只是學(xué)習(xí)課本理論知識，總感覺學(xué)到的知識有些陳舊，總感覺和實(shí)際生產(chǎn)相去甚遠(yuǎn)，甚至也一度迷茫，產(chǎn)生和其他很多人一樣的疑問:我為什么要學(xué)習(xí)這個，學(xué)習(xí)這個有什么用了？我曾經(jīng)就覺得，這種脫離實(shí)際加工生產(chǎn)、沒有實(shí)訓(xùn)教學(xué)，從不結(jié)合現(xiàn)階段工業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的教育，真的不需要創(chuàng)新和改革嗎？通過這次的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，再對比以前的學(xué)校教育，我真切感受到了理論和實(shí)訓(xùn)結(jié)合的這種教學(xué)方法和學(xué)習(xí)過程，有著獨(dú)特的魅力:一、學(xué)習(xí)效率高，工科的很多科目，實(shí)操性很強(qiáng)，只是單純得對著書本看，有時理解起來比較困難，而且浪費(fèi)時間，而這次的學(xué)習(xí)，我完全沒有壓力，李老師讓我們自己選擇我們喜歡的教學(xué)安排，我們都希望老師上午講理論知識，下午進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，上午學(xué)到的東西，下午在使練習(xí)中已經(jīng)潛移默化地掌握，可以不用勞神死記硬背，而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的；二、學(xué)習(xí)興趣是自然而然的，在用車床和銑床對我的編程進(jìn)行驗(yàn)證時，當(dāng)一個完整的零件被我加工出來時，我有一種成就感，或者當(dāng)我的編程出現(xiàn)問題，也會激發(fā)我內(nèi)心的挑戰(zhàn)欲，這是學(xué)習(xí)的原始動力；三、提高創(chuàng)新能力，我們在實(shí)踐中，能很快發(fā)現(xiàn)自己的不足和錯誤，并不斷改正和不斷完善自己的學(xué)習(xí)漏洞，更重要的是，在這樣的環(huán)境下，會激發(fā)一些人去不斷改善現(xiàn)有技術(shù)，不斷創(chuàng)新。

這次的學(xué)習(xí)，是國家出資給我這些職業(yè)老師提供的培訓(xùn)機(jī)會，所以，我非常珍視這次機(jī)會，提高自己各方面的能力。只是，我覺得我們的學(xué)生也應(yīng)該有這樣的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，有更多的機(jī)會去到相關(guān)的工廠進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，尤其是我們職業(yè)學(xué)院的學(xué)生，多提供一些提高動手能力和實(shí)踐操作能力的機(jī)會，這樣，不至于他們在學(xué)習(xí)的過程中感到迷茫，在進(jìn)入社會時，在和本科生的競爭時能有一些自信和底氣。

最后，非常感謝國家提供的這次培訓(xùn)機(jī)會，感謝我們系上領(lǐng)導(dǎo)給我的這次培訓(xùn)機(jī)會，也感謝華中數(shù)控的老師們對我們無微不至的關(guān)心，感謝同行的同事三周時間的陪伴和幫助。