電子信息工程系召開(kāi)“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式研討會(huì)

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9月6日下午，電子信息工程系召開(kāi)“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式研討會(huì)，系書(shū)記袁青年，骨干教師代表參加會(huì)議。會(huì)議由系主任李亞梅主持。

李亞梅主任說(shuō)：“高職教育進(jìn)入穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、辦出特色、提高質(zhì)量的內(nèi)涵式發(fā)展新階段”，“不同層次、類型的學(xué)校都能辦出一流的教育”，從以學(xué)生為本、教師角色轉(zhuǎn)變、推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制探索、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育、推進(jìn)科學(xué)管理等方面，就提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提出具體建議。

研討會(huì)在熱烈的氣氛中進(jìn)行，電信系各專業(yè)課教師踴躍發(fā)言，認(rèn)為在探索現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1.進(jìn)行校企合作育人的制度設(shè)計(jì)是實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的重要基礎(chǔ)。盡管實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的辦學(xué)主體是雙元或多元，但要以學(xué)校為合作辦學(xué)的主導(dǎo)方。高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)要注重高等性和職業(yè)性。若完全以企業(yè)為主來(lái)設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，則會(huì)出現(xiàn)企業(yè)僅僅根據(jù)崗位需求以及夠用為度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，只注重崗位需求的片面性而忽視行業(yè)技術(shù)的普遍性，只注重職業(yè)性而忽視高等性，不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

2.建立促進(jìn)企業(yè)積極參與的校企合作機(jī)制是推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展的先決條件。企業(yè)參與積極性不高已經(jīng)成為職業(yè)院校實(shí)施工學(xué)結(jié)合的瓶頸。

3.選擇合適的企業(yè)是實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的前提。選擇企業(yè)時(shí)，不僅關(guān)注企業(yè)的實(shí)力和崗位的技術(shù)含量，還要考察企業(yè)的社會(huì)責(zé)任感、管理水平、文化氛圍和指導(dǎo)師傅的素質(zhì)，這都關(guān)系到學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，決定著實(shí)施學(xué)徒制的效果。此外，企業(yè)必須有充分的吸引力，可以使學(xué)生產(chǎn)生畢業(yè)后留在企業(yè)繼續(xù)工作的意愿。

4.提高學(xué)生的積極性和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育是順利實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的保障。學(xué)生的參與意識(shí)不強(qiáng)，利用學(xué)徒制培養(yǎng)人才的效果就會(huì)大打折扣；學(xué)生的誠(chéng)信度不高，稍微不如意就跳槽，企業(yè)投入大量的人力財(cái)力物力卻不一定擁有相應(yīng)的回報(bào)，承擔(dān)較高的風(fēng)險(xiǎn)將影響企業(yè)合作育人的積極性。

5.靈活的學(xué)校管理機(jī)制是現(xiàn)代學(xué)徒制取得良好效果的必要條件。現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)在于實(shí)現(xiàn)了將理論與實(shí)踐有效的結(jié)合，將滿足崗位需求單一目標(biāo)和職業(yè)生涯發(fā)展的復(fù)雜目標(biāo)進(jìn)行了有效結(jié)合。

6.構(gòu)建適合半工半讀和現(xiàn)代學(xué)徒制的課程體系是推行“現(xiàn)代學(xué)徒制”的關(guān)鍵。“現(xiàn)代學(xué)徒制”課程的構(gòu)建要注意以下三方面的問(wèn)題：（1）要以企業(yè)的人才定位、崗位標(biāo)準(zhǔn)所涉及的知識(shí)、技能、素養(yǎng)和典型職業(yè)活動(dòng)為中心；（2）要兼顧行業(yè)社會(huì)的普遍要求，不能片面強(qiáng)調(diào)單個(gè)企業(yè)的需求；（3）要考慮學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和終身職業(yè)發(fā)展的要求，注重學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”的課程構(gòu)建要在高等性與職業(yè)性、針對(duì)性與通用性、現(xiàn)實(shí)性與發(fā)展性之間找到平衡。 ??

會(huì)議最后，袁青年書(shū)記總結(jié)此次研討會(huì)，認(rèn)為現(xiàn)代學(xué)徒制研究是基于實(shí)踐、服務(wù)實(shí)踐的行動(dòng)研究，需要全員共同參與，以專家為引領(lǐng)，立足本土，面向職場(chǎng)，以此為抓手，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。