隨著我國(guó)從制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變，社會(huì)對(duì)能工巧匠的呼聲愈來愈高，對(duì)職業(yè)教育培養(yǎng)能工巧匠更是寄予厚望。

    然而，一方面社會(huì)呼喚能工巧匠，另一方面職業(yè)院校培養(yǎng)的很多畢業(yè)生卻與能工巧匠相去甚遠(yuǎn)。原因何在？

    筆者認(rèn)為，在一定的環(huán)境、土壤中，能夠充分發(fā)揮自己的天資、發(fā)展自己的特長(zhǎng)、專注自己的興趣，在這種情況下能工巧匠便會(huì)層出不窮。換個(gè)角度說，如果學(xué)校教育辦得好，就有利于促進(jìn)各類人才的成長(zhǎng)。學(xué)校教育辦得好不好，其衡量標(biāo)準(zhǔn)中最重要的一條就是“以人為本，以生為本，幫助每一個(gè)學(xué)生走向成功”，這一條如果真正做好了，學(xué)校教育的作用就是“無限”的。反之，如果忽視、忽略了學(xué)生的先天條件和各自稟賦，學(xué)校教育幾乎是無所作為的。

    當(dāng)學(xué)校教育不能滿足社會(huì)需要時(shí)，企業(yè)寧愿選聘那些沒有接受過專門職業(yè)教育卻具備基本條件的人。以汽車銷售4S店為例，他們錄用的營(yíng)銷人員有多少是職業(yè)學(xué)校汽車營(yíng)銷與管理專業(yè)畢業(yè)的？據(jù)了解，他們錄用人員的標(biāo)準(zhǔn)是口才好、氣質(zhì)佳、能吃苦、肯鉆研。這幾條標(biāo)準(zhǔn)在一些職業(yè)學(xué)校汽車營(yíng)銷與管理專業(yè)的教育教學(xué)中能夠體現(xiàn)多少？類似現(xiàn)象或多或少地證明了存在“教育”與“職業(yè)”相脫節(jié)、“關(guān)起門來辦職校”的情況。汽車銷售行業(yè)的現(xiàn)狀不是個(gè)例，企業(yè)所急需的鈑金工、木工、電工、油漆工、品牌推廣、市場(chǎng)拓展等專業(yè)人員，多數(shù)也不是直接從職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生中選聘的。

    為什么職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)不出來社會(huì)需要的能工巧匠？此言差矣，需要肯定的是，職業(yè)教育對(duì)于能工巧匠的產(chǎn)生具有極其重要的作用，目前的狀況只能說明職業(yè)教育在培養(yǎng)技術(shù)技能人才的功能發(fā)揮方面，尚不盡如人意。與此同時(shí)，“培養(yǎng)”能工巧匠不單單是職業(yè)教育的任務(wù)、不單單是教育的事，全社會(huì)都應(yīng)該為能工巧匠的產(chǎn)生與發(fā)展創(chuàng)造條件。

    一是每個(gè)人都應(yīng)該培養(yǎng)自己擅長(zhǎng)的技術(shù)技能和興趣愛好。一個(gè)人無論將來從事什么職業(yè)，熱愛勞動(dòng)、擁有技能都是必備品質(zhì)。道理非常淺顯：無論一個(gè)人的身份如何，他首先是一個(gè)自然人，工作或事業(yè)只是一個(gè)人生活的一部分，而生活的另一部分要靠自己去經(jīng)營(yíng)，假如沒有一點(diǎn)興趣愛好，沒有一點(diǎn)工作之外的技術(shù)技能，這個(gè)人的生活肯定非常單調(diào)乏味。當(dāng)下的輿論環(huán)境給人們一種誤導(dǎo)：凡是對(duì)于升學(xué)、考學(xué)不起作用的，都不值得去做。這樣的輿論生態(tài)，能工巧匠何以產(chǎn)生，更遑論大國(guó)工匠了。

    二是職業(yè)教育應(yīng)該關(guān)注、順應(yīng)、幫助每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)。過多地強(qiáng)調(diào)“沒有規(guī)矩不成方圓”，過度地強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)方案、考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)整齊劃一，都有可能造成對(duì)學(xué)生天分的傷害和扼殺。換言之，能工巧匠只能“私人定制”，而不能“批量生產(chǎn)”。學(xué)生的天資、稟賦總會(huì)通過各種途徑反映出來，學(xué)校教育應(yīng)該以此當(dāng)作教育教學(xué)的起點(diǎn)。不僅如此，學(xué)校教育還應(yīng)該創(chuàng)造條件，讓學(xué)生的天資、稟賦最大限度地發(fā)揮出來。職業(yè)教育是義務(wù)教育的延伸和繼續(xù)，對(duì)培養(yǎng)能工巧匠可以起到“接力棒”的作用。果真如此，學(xué)術(shù)型的高等教育和應(yīng)用型的職業(yè)教育就會(huì)形成自然分流，其結(jié)果是，我們的社會(huì)既不會(huì)缺乏愛因斯坦、愛迪生，也不會(huì)缺乏魯班。

    （作者: 劉景忠,江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院顧問）